2018年10月22日上午，第二教學部本學期教學質量月活動之一，由二部基礎ESP教研室劉之遠博士主講的公開課拉開了帷幕。

劉之遠老師講授的是學術英語課程中關于“How to define”的章節。他的教學設計采用了通用學術英語所倡導的創新任務設計的理念，以任務為導向，既包括了限制性任務，同時也包括開放性任務。

第一，在開放性任務的設計中，通過讓學生自己對熟悉的“概念”重新界定，強化對formal definition的理解；第二，在限制性任務的設計中，通過讓學生在限定時間内分析文章模塊，以此來提升學生快速閱讀和快速定位的能力。學生在完成此兩項任務的過程中能夠很好地配合老師的指引來完成

劉老師課堂的一大亮點是采用了UMU互動學習平台。在智能手機和該平台的配合下，學生可以通過quick response的方式非常方便地參與到限制性或開放性的任務中。例如讓學生對“e-learning or traditional learning”的看法進行QR投票後，一方面嘗試引導學生對投票的數據進行“描述”，形成對“fact”和“evidence”的認知；另一方面邀請學生代表闡述觀點。整個教學過程一氣呵成，節奏流暢，既提高了學生對學術英語技能的掌握，又提高了他們的英語表達水平。

在課後與聽課教師的交流中，老師們認為，貫穿整個教學過程的，是基于任務的課堂教學設計以及基于互聯網互動學習平台的結合，是一種很好的嘗試。同時老師們也指出，這種探索“一體設計、混合教學”的課堂實踐方式也存在一定不足。其一，内容的适切性值得探讨。應更注重有效提升教材的實際價值，體現“content-based”的特點；其二，任務的延伸性需要提升。應突出教學内容在模塊和單元中的角色，将“task-based”與“content-based”有效結合起來。

劉之遠老師表示，這種教學中的“同行評議”對“學生評教”起到了良好的互補作用，對深化教學過程的理解、強化“深度教學”并逐步形成“以學生為中心”的教學理念有重要價值。