【編者按】花開六月，鳳鳴嶺南。在全體英教人的保駕護航中，2020屆英教學子迎來雲端畢業季，對于每位畢業生來說，英教是終點亦是起點，前路雖遠，勿忘初心，希望每位走出這裡的學生，都能帶着在英教鍛造的“專業知識，綜合素質，國際視野，社會責任”走出一條自己的路。即日起，院網特策劃推出“英教優秀畢業生”系列報道，記錄和講述英教學院優秀畢業生的精彩故事。

  

 四年前的畢業典禮上，作為太阳成集团tyc234cc11屆本科畢業生被授予學位時，我輕輕地擁抱仲校并告訴他我已收到牛津大學的錄取通知書；四年後我已從牛津教育系畢業，在牛津找到人生伴侶，赴澳門擔任了兩年大學教師，随後随先生定居上海。時光飛逝，值此廣外大50年校慶之際，我有幸作為英教學院畢業生代表與母校同慶，任思緒帶我回到8年前的自己。

 八年前的我剛剛經曆了高考，與許多人一樣出于對廣外大在外語和翻譯的業界聲望而選報了這所學校。那時的我雖夠不着翻譯專業的分數線，但本着對英語的熱愛和受到教師這個家族職業的影響，倒也是愉快地将“英語教育”填寫為第一志願，盡管從小興趣廣泛的我那時也并沒有确定要将教育作為我一生的事業去追求，盡管那時對于翻譯專業我仍有小小的向往。

剛入大學校園的我近乎瘋狂地參加着學校的各種活動，盡情感受着廣外大“活動多”的文化。我成功地加入校廣播台成為視頻主持人，加入校合唱團成為女高音聲部一員，與其他新生代表在英教迎新大會上跳了一支New Jazz，加入英教學院主持隊主持學院經典活動“微型教學大賽”（Micro-Teaching Competition），剛入校兩個月就參加了學校的DJ大賽享受到全身大海報被張貼在隧道口的“廣外待遇”，後來第二年又在校DJ大賽中得過第一名，并參加第六屆“魅力新人王——廣東廣播主持人大賽”，因此被珠江經濟台聘為客座主持人。從校内活動到校外省級活動，那時的我恣意地徜徉在對興趣愛好的發展和探索之中，還真有些“激揚青春、放飛夢想”的味道。

 與此同時，我也深切感受到廣外大CPU (Crazy Presentation University) 的昵稱名不虛傳，在廣外大“作業多”文化的熏陶下緊張地學習專業知識。太阳成集团tyc234cc的學長學姐們口口相傳本專業的口号是“教育強+英語棒”，作為英語專業要考專業四級與八級，教育學和心理學也要系統學習，由此可知功課也是雙份的。時隔多年，我依然清晰地記得從大一起就在各門英語課、外教課上做着各類Presentation和練習10分鐘的“微型教學”，從最初的提前一周開始焦慮到後來兩三天就能準備好，再到最終練就了頭晚準備第二天上場即興發揮就能完成的功力，“Presentation”這個我一直不知道如何用最貼切的中文來轉述的詞逐漸演變成心中最親切熟悉的詞語。此外，我還總能想起在教育學、心理學課上寫的一篇篇小論文、讀書報告、博客，自此練就打字飛快，中文寫作日産幾千字實為正常發揮。

 大一的下學期我得知廣外大學生有“4+0”雙學位的機會，而我曾經思慕的高級翻譯學院也開設了“翻譯實務”專業，将從全校報考的學生中通過筆試、面試選拔招收40多名學生。從此，我開始以此為目标，買來相關書籍閱讀和做配套練習，有意識地提升自己在這門學科的基礎。大二時我如願以償地考入了翻譯實務班，從此每周四和每周日都要搭乘大學城一線公交車往返南北校區。常常都是清醒地上了車卻一路被搖得昏昏欲睡，到了北校又要強打精神上課，又或者是周四晚上快10點上完課就得立即以800米沖刺的速度向車站奔去才能趕上最後一班車回到南校。去北校上高翻課的日子充滿了回憶：比如每學期剛開學我們一群人在往返的公交車上會積極地用英文聊天，然而這熱度通常持續一個月不到，取而代之的是睡得東倒西歪；比如周日中午一群人去北校門外的“阿姨靓湯”總少不了一份經典的叉蛋飯，然後抓住難得的“進城”機會腆着飽飽的肚子流連于校外的書店和精品店；又比如翻譯課上練習語段遇到任何專業名詞時，“4+0”雙學位班上總有相關專業背景出身的同學挺身而出為大家解釋得頭頭是道。

 這就是我在廣外大生活的剪影，切切實實地符合仲校在畢業典禮上調侃的廣外學子的江湖名号——“許三多”：課程多、作業多、活動多。

 廣外大盡情嘗試和探索的幾年讓我對于下一步的道路規劃日漸明晰。在英教學院第一專業和高翻學院第二專業的學習都讓我明白了同一個道理：語言是一項重要的實用工具，但隻有以具體的一項專業為依托才能将工具的作用更好地發揮。我開始重新審視自己的生活，區分清楚了業餘生活的興趣愛好和個人的專業選擇，明确了去英語國家進一步提高語言的路線和将教育學科的學習作為下一步深造的方向。

 申請牛津大學是又一次追夢的過程。跟許多讀書人一樣，我心中也有些許名校情結。在廣外大的學習和生活也讓我樹立了隻要有夢想有行動就總有一天會到達的人生理念，于是我決定又一次朝着心中所想去努力。目标明确後我便開始一項一項地着手準備留學申請。在申請的過程中，我發現了幾年下來在兩個專業的英語學習帶來的優勢，所有申請文書我都親自操刀，為自己個性化定制。而在雅思考試中，英語的優勢也為我赢得了一份總分8.5分的成績單。與此同時，在英教學院受的系統的教育學學科訓練也讓我獲益良多。大學的前兩年我周圍許多有志于投身教育的英教學子們都會去做兼職家教積累經驗，向同學們請教後我終于在大三的“高齡”邁出教育實踐的第一步，去廣州新東方學校擔任教師，随後又赴英教學院的實習基地廣外附設外語學校實習，之後還嘗試了做一對一英語口語陪練。這些教育實踐讓我對于在學校學習的理論和教學模拟有了更清楚的認識和了解。在這些實踐中，我對教育也有了自己的理解，我将這種自己的感悟寫在了個人陳述中遞給了牛津大學。

 終于我拿到了錄取通知書漂洋過海地來到了向往已久的牛津大學，成為教育學院的一名學生。我所在的班級共有13人，其中隻有我一人來自中國大陸，其餘的同學也都來自世界各地。一年的碩士生涯雖然時間短暫，然而也一樣承載着滿滿的回憶。

 首先是“作業多”的傳統依然延續着。盡管表面上是一周上課三天休息四天的美好景象，然而海量的課前閱讀文獻和無處不在的講座和研讨會足以填充滿沒有課的日子，更不用說幾乎每月都有一篇課程小論文的碾壓。盡管隻是2500～3000字的小論文，老師的要求一樣是很嚴格的。在牛津第一周的第一堂課首先是關于抄襲（plagiarism）的各類鑒定與警示，教會我們怎樣引用才不會有抄襲之嫌，課後還要完成一個反抄襲知識的網上測試達到90分才算通過。哪怕隻是平時的小論文作業，也是先要接受反抄襲系統的相似度篩查，與數據庫中的文獻相似度在20%以下才算原創，這之後才談得上老師的批改和細緻的反饋意見。交作業的方式也很有趣：作業的布置方式是通過郵件，裡面有本次論文的題目和若幹推薦的參考文獻，并标明了截止日期（默認是截止日期當天中午12點），之後就沒有人會再提醒或催交作業了。每一份作業都是按照标準的格式匿名打印好，自己送到學校專門的一棟名叫“考試中心”的樓裡。接收的工作人員會用一個信封将作業密封，再把交作業人填好的一式兩份信息紙放到一個機器裡自動打印當時交作業的實時時間，再将其中的一張黃色“小票”返還給學生作為存根。按規定超過截止時間交作業要扣除一定比例的分數，但似乎極少有人會以身試法以至于我從沒聽說過有誰因為遲交作業影響成績。老師對于平時的作業和課堂展示都會給予很細緻到位的反饋，比如讓我完成展示後把自己Presentation的PPT發到她郵箱，之後她會在其中針對具體的點和我當時就某一點說的話進行評論，因此每一項功課做完都能感覺到實實在在的收獲。關于作業的成績是不能指望太多的，在牛津50分是及格，60分以上就屬于良好，70分以上就是優秀了，基本上老師如果給某篇文章80分，那就意味着他認為這篇文章達到了發表水平。這正符合漢密爾頓校長在開學典禮上給我們打的預防針，他說：“牛津不好的一點在于老師不是把你跟周圍的學生做比較，而是把你跟他教過的所有學生做比較；如果你想得80分，老師或許會想當年我教艾塞克·牛頓時也就給了他80分。”

“活動多”其實也是注定的。且不提校學生會（Student Union）常會請來上至某國總統下至流行歌手來做演講，且不論一年一度的牛津劍橋賽艇對抗賽和平時的各類體育賽事，且不說紛繁複雜的學生團體每周都有花樣百出的活動以至于郵箱打開永遠有幾十封未讀邀請函，光是周末約上三五好友從學院（College）免費租一條船徜徉于河上欣賞美景就足夠醉人，據說經典的做法是買上幾罐啤酒用繩子系在船尾，之後大可以劃到安靜處一個人、一本書、幾罐天然的冰鎮啤酒待上大半天。在牛津，我依然沒有讓自己的主持愛好閑置，我參加了牛津中國學生學者聯誼會（簡稱“中國學聯”），成為就業信息平台的新聞發言人。就業信息平台會定期為所有牛津的中國學生組織就業宣講會，而我從最初的聯絡、拉贊助到策劃、布置會場再到宣講會現場主持都會一直如“萬金油”一般地運轉着并樂在其中。我們承辦過多家跨國企業、國企、高校等的專場宣講招聘會，還作為全英學聯的一部分承辦過“全英高層次人才創業大賽”，我也有幸為賽事擔任全英文主持人。此外，我最愛的活動是牛津各學院的晚宴（Formal Dinner）。作為古老的學院制大學，牛津30多個學院大部分都會在學期中定期舉辦Formal Dinner，該學院的學生可以邀請一定數量的朋友着正裝參加，有時還會舉行牛津、劍橋學院之間的交換宴會。用餐前的等待室裡一般就已經準備好了酒可以先喝上一杯聊聊天，餐後許多人也會選擇轉戰學院的吧台繼續飲酒聊天。對我來說，Formal Dinner最妙的一點在于你永遠不知道自己會遇到什麼樣的人會聽到什麼，吃飯時你的鄰桌可能來自一個你從未了解過的國家，研究着你從不知道的專業和事物。一晚上下來就似乎把萬花筒又轉了一下，看到了不同于以往認知的新世界。

 我在廣外大打下的翻譯基礎也并沒有浪費，我為牛津的繼續教育學院擔任了項目口譯員，接待中文的訪學團。印象最深的是我曾經為國内的一個高等教育學院校長團20多天的領導力培訓課程做全程交替傳譯，在每天現場為做課程與問答的傳譯中學會了許多從教育管理者的視角理解的教育理念和教育機構運作知識，這段經曆讓我對于一直學習的教育專業有了另一種可貴的認識。

“學貫中西、明德尚行”，經曆了在中西之間的遊走和不斷的嘗試，我對廣外大和英教當年要教給我的理念有了更深的體會，也将把這種理念在自己今後的生活和教育事業中延續下去。對于陪伴我走過人生最黃金、最青春四年的廣外大和英教學院，我想它們都不僅僅隻是人生的一段路，更是一生深埋心中的情。

 

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（5年後）

牛津大學畢業後，我在澳門科技大學擔任了兩年英語講師并攻讀博士，随後獲得傳播學博士學位。與牛津先生結婚後随他定居上海，在教育領域做了一些嘗試；兒子“小牛筋”出生後，入職複旦大學附屬中學。現在的狀态是：一邊教書育人，一邊享受育兒。

我為我的學生開設微信公衆号“學英傳經”，在每日推文中引導他們“學好英語，向世界傳播中華優秀傳統文化經典作品”。我為兒子“小牛筋”開設同名公衆号，在一篇篇或長或短的文字中記錄他成長的點滴。我與德育特級教師合作撰寫教育專欄，記錄我為人師和為人母的育人思考和感想。

畢業九年，任時光流轉、身份轉變，對“教育”這個命題的探索與熱情不變。