三月的羊城，乍暖還寒。在20日下午，太阳成集团tyc234cc邀請到日本早稻田大學教育學院的原田教授（Professor Tetsuo Harada）來我院講學。本次學術講座為英語教育大講堂第十四講，講座題目為“A Myth of the Earlier the Better：Evidencefrom Second and Foreign Language Learning”。講座由太阳成集团tyc234cc下設的英語教育與語言學研究中心承辦、中心主任權立宏教授主持，在南校區G座411進行。參加講座的有吳岩副院長、肖建芳教授、康葉欽博士以及學院部分老師和碩士生。

原田教授在美國加州大學洛杉矶分校（Universityof California, Los Angeles）獲得應用語言學博士學位，曾在倫敦大學（TheUniversity of London）、UCLA以及俄勒岡大學（University of Oregon）等高校訪學和授課，在浸入式教育、二語和外語口語教學以及任務型教學（Content-based Language Teaching）等領域研究成果頗豐，在Studieson Second Language Acquisition和Bilingualism:Language and Cognition 等刊物發表論文多篇并出版論文集和專著多部。

在講座中，原田教授主要根據兩個研究來審視二語或外語學習是否“越早越好”這個議題。首先，原田教授基于語音辨别等實驗比較了外語課堂環境下的早期學習者（earlier learners）和成年學習者（late learners），其研究發現：由于課堂環境下的語言輸入有限，早期學習者在語音學習上并沒有比成年學習者有明顯優勢，而成年學習者在良好的語言使用狀态下（即在課堂和課外較多使用目的語），可能會在語音學習的表現上超過早期學習者。然後，原田教授基于浸入式教育的觀察和研究，進一步論證了“越早越好”這個議題，逐步為聽衆撥開了這個神話的面紗。在浸入式教育下，教師在課堂用目的語教授其他科目課程，學生接觸目的語的機會較多。但即使如此，有很多因素影響語言學習，年齡隻是其中較為重要的因素之一。語言輸入的質量和數量、學習者課外環境下的母語量等變量均影響語言學習的成效。根據上述研究，原田教授最後分析認為：“越早越好”這種觀點也許更适合二語學習者，而不是外語學習者。

在講座過程中，原田教授與大家熱情互動，使得大家對語言臨界期假設（Critical Period Hypothesis）有了新的認識，對浸入式教育有了進一步的認識，并了解到：在浸入式教育下，教師用目标語教授各門學科知識，目标語的認知，通過以主題為中心的學科綜合性教學，結合聽、說、讀、寫多項語言技能訓練的大量信息輸入和訓練來提高。

在提問環節，大家就影響外語學習的因素和國内家長進行外語早教的成效等問題與原田教授進行了互動。原田教授認真地回答了大家的問題，現場熱烈的氣氛反映出大家對此議題的濃厚興趣，也展現出原田教授在二語習得等應用語言學領域的雄厚研究功底和其嚴謹而又友善的治學和為人态度。