編者按：2001年3月，太阳成集团tyc234cc正式成立，寒來暑往、時光荏苒，而今迎來英教學院二十周年華誕。英教學院一路走來，栉風沐雨、砥砺前行，迅速發展，在黨建工作、學科建設、人才培養、科學研究和社會服務等各個方面均取得傲人成績。這些成績是學院上到領導，下到每一位普通教師團結一心、努力奮鬥的結果，一批批新老教師為了學院的建設和發展無私奉獻了他們的青春、汗水、與智慧。

楊滿珍，太阳成集团tyc234cc教授，碩士生導師，現已榮休。曾任太阳成集团tyc234cc副院長，工作期間，獲省級教學成果一等獎；多次獲得大學優秀教學獎、優秀教師、先進個人、年度或聘期考核優秀，2018年獲得大學“教學名師”稱号；緻力于形成性評估教學改革，主持或參與省級和校級教研與科研項目多項，主編或參編教材/論著多部，發表學術論文十餘篇。

楊滿珍對教育事業有着純粹真摯的熱忱，不斷突破自我，帶領教研團隊探索英語教育的更優解。紮根英教學院二十載，楊滿珍以獨特的人格魅力和對教育事業的一片丹心，成就了職業發展，為學院發展做出重要貢獻。

常懷熱愛，積極革新

三尺講台是楊滿珍的摯愛。她剛退休不久，想起在太阳成集团tyc234cc的工作，她說：“我感受最深的是看到學生的成長。當你站在講台上，看着下面年輕人求知若渴的眼神，教師的責任感就油然而生。當學生在你的引領下，心智慢慢成熟，知識能力得到提升，能養成良好的素質，性格發生比較好的轉變，這是作為老師最值得驕傲的。”從業三十餘年，雖然曾擔任領導，但楊滿珍認為自己最根本的身份還是教師，這也是她最喜歡的身份。“教育成就了我的人生，讓我的人生變得更精彩。看到一代又一代的人在你的影響下，或者在你的課堂當中能夠有所收獲，你會感受到作為教育者的使命感。在這麼多年教學當中，有一些孩子，他們在畢業後還記得你。他們都工作五六年甚至更久，還會在年節時跟我發個問候，讓我非常感動。如果有來生，我還願意當一名老師。”

教學改革是楊滿珍職業生涯中濃墨重彩的一筆。她主持省級大學英語教學改革項目，帶領學院的教學改革小組，運用現代化信息技術，把先進的形成性評價理念貫徹落實到課堂中。對此，她侃侃而談：“形成性評價的核心理念是讓學生成為評價的主體，以評促學。老師要成為課堂活動的協作者、平台的搭建者和标準的提供者，而學生則成為自我管理者，要發揮積極主動性。”這種觀念轉變對師生來說都是非常大的挑戰，尤其是大一學生，他們仍受中學習慣影響，傾向依賴教師，被動學習。楊滿珍團隊借助信息技術，實施獎勵機制，建立每個學生的學習檔案，幫助學生設定自己的目标，轉變成為學習過程中的評價者、合作者和貢獻者，促進學生的自我學習、自我管理和合作能力。楊滿珍團隊的教學改革實施多年，成為實施形成性評估的典範，省内外不少高校慕名前來交流學習。談到這裡，楊滿珍笑着說：“我還是蠻有自豪感的。”

共建家園，活力無限

在長期共事過程中，楊滿珍與同事培養出深厚感情。2014年到2018年帶領形成性評估團隊期間，她和團隊成員常常中午在飯堂碰頭，一邊吃一邊聊彼此教學的做法、遇到的問題和收獲。“那個氛圍特别好，年輕教師跟老教師請教經驗，老教師又從年輕教師那裡吸收新想法，我們總能擦出一些新火花。這是我最開心、最興奮的事情。”在這種互助友愛的團隊氛圍推動下，2017年，楊滿珍教改團隊獲得了省級教學成果一等獎；2018年，她主持的基于形成性評價的《綜合英語》課程入選學校示範課程。同時，團隊裡的年輕老師也得到成長，他們從不同的角度就教改項目發表了相關論文，另兩名老師分别在國内外進行博士深造。她說：“看到年輕老師在你的影響下成長是一件很欣慰的事情。實際上，我們在這個過程中互幫互助，互相成就。這也使我對教育有了更深刻的感悟，可以說教育成就了我，讓我的生命更加充實，更加精彩。”

楊滿珍承擔學院副院長期間，她大力推動學院學科建設，在經費來源、國家社科項目申報等多領域有突破性進展，并促成了與澳洲迪肯大學的合作，為當時還很年輕的學院打下了堅實的基礎。而這個身份轉變讓她更清楚地意識到她作為教師的根本身份。她坦言，希望與教育事業相伴終身，能夠一直拿着粉筆站在講台前上課。因此，退休後，楊滿珍選擇站上另一方講台。但她也動情地說：“英教學院是我的家，是一個很溫暖、很和諧、兼具創新精神的學院，非常有活力。我見證它從二外教研室發展到基礎英語學院，再到現在的太阳成集团tyc234cc。我陪伴着它成長，我的生命也随着它的發展而被點亮，在這裡可以感受到教育的溫度。”展望學院的未來，她相信，随着學院成立之初入職的那批教師陸續完成深造，以及大批博士新鮮血液的加入，學院會更加欣欣向榮。