2018年7月9日起，為期兩周的太阳成集团tyc234cc教學實踐周活動拉開了序幕。活動分為兩大闆塊。一是根據英教的專業特色，圍繞畢業論文寫作、教師教學、專業研究等方面進行專業技能學習的系列活動；二是以提高學生人文素養為目的，開展專題活動。學院特邀知名學者與教授，為學生打造了一場跨越古今中外的文化盛宴。

語言學習是通往新世界的大門

——我院開展“Language as a gateway to a new reality”講座

2018年7月10日，太阳成集团tyc234cc邀請了外籍講師Simon為大一至大三年級的學生分享了他的語言學習和教學經曆，太阳成集团tyc234cc的龍豔老師擔任本次講座的主持人。

龍豔簡單介紹了講座主講人Simon的情況，據了解，他在大學時取得了文學學士，而後從事教師行業；曾在高中擔任教師三年，在維也納工作一年，現在在太阳成集团tyc234cc主講财經英語。在此過程中，他還曾和中國移動、南航和廣藥有過語言訓練相關課程的合作。

Simon表示很開心能夠站在講台上和大家分享語言學習和教學經驗。他提到，自己在大學畢業後選擇了直接工作而不是進修，這雖說是一個很艱難的過程，但是也是在這個過程中，他也收獲了信心和學生的關愛。他認識了很多可愛的學生，遇到了很多有趣的事情，也學會了如何做一個很好的聆聽者。

他分享了自己在中國的經曆。他提到，他曾從别人口中聽說過中國的一些傳聞，但是隻有當他親自來到中國之後，才發現中國的美妙，并最終決定到中國定居。他很喜歡中國的文字，所以他決心學習中文，但中文學習對于他來說确實很困難。據此，他向我們介紹了語言學習的兩大關鍵，一是要享受這個過程，制造良好的學習環；二是需要打下良好的語言基礎，學會做筆記。他說，一個語言學習的竅門是在學習單詞的過程中，還可以為單詞造句，這樣一來我們不僅僅能用自己的方式将單詞牢記，還能學會如何在日常生活中應用單詞。

 

圖為外教Simon進行講座

在進行講座的過程中，Simon還講述了他的旅遊經曆。他是一個酷愛旅遊的人，他曾去過各個地方旅遊，這些經曆極大地豐富了他的知識和開闊了他的眼界。他提到，當你掌握了一個地區的語言後，它可以使你用一個全新的方式認識世界。每到一個地方旅遊，不僅能欣賞美麗的風景，更重要的是能結交更多有趣的朋友，尤其是在中國，他感受到了完全不一樣的文化。

 

真正的美是一種内部的愉悅感
——我院開展“哲學講座——康德的美學”專題講座

2018年7月11日上午9點，由太阳成集团tyc234cc舉辦的“哲學講座——康德的美學”的專題講座在我校教學樓F208舉行。擔任本次主講嘉賓為的是中山大學哲學系的江璐老師，參加人員有太阳成集团tyc234cc1-3年級學生，講座由太阳成集团tyc234cc教師周芳主持。

周芳首先簡單介紹了江璐老師。據了解，江璐老師在德國完成了本碩博學位，現于中山大學哲學系任職，到目前為止發表論文10餘篇，有極高的哲學成就。本次講座的重點是康德的美學思想。 

江璐首先從康德出生的國家切入，為我們全面地介紹康德生平經曆和哲學思想。康德有準确的作息時間，因而造就了他高效的工作方式，但他家境貧寒，身體狀況不佳，直至其50歲，才發表了第一本巨著《純粹理性批判》，可以說，康德将終身事業都獻身于哲學。她講到康德著名的“第三批判”理論，它的内容主要是美學理論，牽涉到人的各種理性機能，其中的一些批判思想和因果律較為抽象和複雜。同時，此理論也标志着從古代美學到近代美學的轉變。

江璐向我們講解了康德的第三批判的内容。她講到，康德的第三批判和第一批判的内容密不可分。康德第一批判的首要對象是自然，而知性為自然提供普遍概念和因果範疇，因此自然便有了因果律。第三批判是康德在緻力于第一批判遺時留下的解決經驗的規律何以可能的問題。康德認為人應當審視自己的認知能力，不斷反思自己，運用自己的理性來得出自己的結論，而且他認為上帝和靈魂是存在的。縱觀社會的各類事件，我們可以看到一個道德的人不一定是一個幸福的人，康德認為這是不合理，他認為一個道德的人同時也應該是一個幸福的人，于是康德想要解決這個問題，他提出人類應該使用理性去克服這些問題，如果人類能不充滿私欲，世界會更加和諧。

 

圖為江璐在講解康德的第三批判

而關于康德的美學理論，江璐解釋到因為人類理解和鑒賞能力不同，所以對美有不同的理解。康德認為崇高的事物不一定是美的，美的能力是一種愉悅感，是内部的感知，是一種接受能力。第一，作為一個觀察者不必糾結其細節，我們隻需要須細細品味其中的美，真正的美不告訴你想幹什麼，它隻是想給你一個簡單的美的感受；第二，美的欣賞是沒有目的的目的性，美學的對象是沒有任何目的性，其美學對象和感受通過内在形式進行交往，當欣賞的主體被激活了，人的本性就能得到提高和升華，這樣人體内在的美好能力就能得到激活。康德将經驗主義和實踐主義結合，得出美感是無法用語言詳細地描述的結論。美感是一種人的直觀感覺，給人滿足。

周芳在最後總結到，教育其實很簡單，置身于美的環境，慢慢地内在的東西就會被激活，我們就會去追求美背後的真知，是一種不為目的但最後卻又達到了目的的美。接着江璐和同學們共同鑒賞的三幅美術作品，将康德的美學理論運用于生活，讓同學們在玩中學。在愉快和輕松的環境下，本次的美學講座順利結束。

 

讀經典名著，學地道英語

——我院特邀增城鄭中鈞中學英語教師李振來主講

2018年7月13日上午，我院在F215舉辦了“讀英語名著、學地道英語、悟人生真谛”主題講座特邀增城鄭中鈞中學教師李振來，結合他自主開發的課程——英語原著讀寫指導課主講如何學習地道英語，教育系系主任張倩主持此次活動。

據了解，李振來是增城鄭中鈞中學的一名英語老師，他從2003年開始嘗試将英語原著引入高中課程，開發并實施了英語原著讀寫指導校本課程。他的研究成果榮獲廣州市教育局教學成果一等獎和廣州市教育研究院首屆教學成果一等獎。

李振來向同學們介紹了他自主開發的課程——英語原著讀寫指導課。當談到創立這門課的初衷時，他說到：“英語之道在于積累，而積累之道于閱讀”。李振來認為現在的高中英語課程缺少趣味性，大部分隻重視知識點的積累，導緻同學們很難學習到地道的英語。他認為沒有語境就學不好英語，閱讀不僅帶來了詞彙與語法，更帶給同學們無限思考。

 

圖為李振來進行講座

當談到目前高中生普遍面臨的“記單詞難”問題時，李振來分享了自己中學時期機械記單詞而“不得”的經曆證明了簡單機械的方式記單詞方式往往使人易于遺忘，還會引發厭煩、畏懼等不良反應，導緻“越想記住，越記不住”。但是如果把記單詞融入到閱讀之中就能很好地解決這個問題。英語原著具有一定的語言環境和故事情節，詞彙再現率很高，使人閱讀後能留下深刻的印象，使人“想忘也忘不了”。李振來還跟大家分享了她女兒的經曆，他的女兒就是通過大量閱讀英語原著來學習英語，最終成為了英語學霸。

在探讨将英語名著引進課堂的課題時，李振來認為最重要的一點是怎樣讓學生喜歡上閱讀。他認為老師應該引導學生去讀書而不是逼迫學生讀書，而引導讀書最好的方法就是提前設置懸念，激發學生的閱讀興趣。随後他以《弗蘭肯斯坦》這本書為例向同學們展示了如何設置閱讀懸念，讓同學們自主閱讀，愛上閱讀。

 

合影