文字：黃敏珠 實習記者張子衡 圖片：受訪者提供

 

 楊滿珍，太阳成集团tyc234cc副教授，1996年任職太阳成集团tyc234cc英語教師至今。2003年至2015年5次獲得太阳成集团tyc234cc優秀教學獎或優秀教師獎，2017年作為第一參與者的“基于形成性評價的大學英語教學改革與實踐”項目獲省級教學成果一等獎。從教三十餘年的楊滿珍将自己的半生毫無保留地傾注到她的教學生涯中。

 

楊滿珍

 英語為器，教學育人

 在31年的教學生涯中，楊滿珍始終秉持着“英語是作為工具而存在”的理念，教書育人。“要充分發揮英語的工具性，用英語來思考一些人文的東西。”這是楊滿珍希望傳達給她的學生的最重要的思想。

 楊滿珍告訴記者，她想要培養學生的自我管理、自主學習和獨立思考的能力，希望學生們更多地關注并有意識地提高跨文化交際能力，這種理念一直貫穿在課堂教學中。有一次，一個學生為了回答課堂布置的問題，看了兩本關于羅馬帝國的興衰史的書，最後得以在上課用一分鐘内把羅馬對英國飲食文化的影響用英文流暢地解釋出來。法學院學生梁秀也說：“我在學習英語的過程中，已不再單單把它看成一門簡單的語言了，更多的是國家文化的了解。”這些都令楊滿珍倍感欣慰。

 近10年來，楊滿珍一直在探索教學改革之道，把“注重學習過程，輕視學習結果”的形成性評價教學理念貫穿在教學中。她借助外語訊飛雲平台讓每一個學生參與到課堂裡，增加學生的課堂參與度，在實踐中提高學生的英語水平。在這個平台上，“課程币”積分的獎勵方法鼓勵學生積極參與課程學習的各個環節，學生還需要寫“reflection”,這讓學生在自我評估中得到更快的成長，也使得楊老師能夠更便捷地獲知學生在學習過程中的種種反饋，“看到學生們慢慢成長，你感覺到你在和他們一起成長。這就是教書，我覺得教書應該到這個境界。”楊滿珍覺得，當學生在她的引導下獲得進步，見證這樣的成長是讓她很欣慰的事情。

 領頭改革，關懷青年

 在形成性評價的研究團隊中，楊滿珍是一個帶頭人的角色。團隊“基于形成性評價的大學英語教學改革與實踐”項目在2017年獲省級教學成果一等獎。與楊滿珍共事15年的教師朱苑苑也是形成性評價研究團隊的一員，她對楊滿珍的教學、研究能力贊不絕口，“我們經常去聽楊老師的課，她能将‘聽說讀寫’靈活地融入整個教學過程中，并且對教材有着很強的駕馭能力。楊老師很有團隊凝聚力，因為她很想把‘形成性評價’這個研究做好，她的初衷就是希望這種新理念下的課程能夠幫助到學生的成長。”

 引導、幫助青年教師也是楊滿珍作為一個資曆深厚的教師關注的重要事情。據黃恩謀老師和朱苑苑老師介紹，楊老師會毫無保留地把自己多年的教學經驗分享給青年老師，會以朋友的形式關心青年教師，鼓勵他們把教學成果轉化為科研成果，鼓勵他們多與學界交流。對青年教師的關懷和鼓勵，讓楊滿珍在教研道路上多了不少志同道合的夥伴。

 為了學生們更好地成長，楊滿珍始終如一地全身心投入教學實踐，帶着形成性評價研究團隊，十年如一日地研究，教研相長，一步一步充實着自己為師的意義。

 亦師亦友，長者風範

 楊滿珍認為自己不同于傳統意義上傳道授業的老師。既是學生的引導者，也是關注他們成長的旁觀者——這是她給自己的定位。學生成長的過程是她十分在意的事情，“我真的很熱愛教育，很喜歡和年輕人呆在一起，看到他們的成就，看到學生上台展示，看到他們展示出來的結果，我非常欣慰。”

 梁秀的第一印象就是楊老師比較愛笑，路上偶遇時，梁秀向楊老師打招呼，都會收到熱情的回應，“楊老師會親切地關心我的學習生活。”楊老師指導的研究生莫雪林提起楊老師時說：“她是一個很開朗的人，像是一個很溫柔的媽媽。”同為楊老師指導的研究生姜鶴回憶起她們之間的相處，感受到的也是點點滴滴的溫暖。

 研一時，姜鶴為寫課程論文，在食堂采訪了楊老師，一大串一大串問題抛出去，得到的是楊老師十分耐心和細緻的回答。其中，“對于學生來說，鼓勵比懲罰更重要”這句凝練了教學理念的話讓姜鶴頗為動容，因為她時常去聽老師的課，知道在課堂上的楊老師是如何，對待學生又是如何。姜鶴說：“整個采訪過程很長，我感受到的是老師的循循善誘與和藹可親。”和藹親切、善解人意、工作認真，這幾乎是學生們對楊滿珍的一緻評價。

 在她的手裡，英語發揮了為器的價值;在她的帶領下，團隊不斷沖擊着研究的新高度;在她的引領和陪伴下，學生慢慢成為了他們自己想要的樣子。師者不問他事，育人為世，這便是楊滿珍為師的意義。