當照本宣科不再管用，創意教學才能挖掘學生無限潛能的時候，清遠隊的老師每天都要思考這個問題：傳統課程如何上出創意？在教學例會上創意的點子滿天飛。老師們究竟有何點子，我們來看看。
模仿、唱歌，巧學單詞
據了解，在小學裡開展以動物為主題的教學，老師是先讓學生模仿動物的叫聲，以激起他們的好奇心。果然，話音一落，小手立即舉起來，學生争先恐後地進行各種模仿，氣氛頓時變得積極而活躍。老師不放過良好的契機，及時教授有關動物的單詞和句子。教授也很有藝術！在學了動物的單詞及句子後，老師讓一位同學做動作，另一位則說出單詞和句子，以此鍛煉學生的聽力、口語以及觀察能力。另外，由于學生很喜歡唱歌，老師們把單詞、句子融入到歌曲中，還自編歌詞。
生活化的講解，使學生在無意識中學習，因此學得輕松高效。
讓學生當“天氣預報員”
教中學的宋老師指出，要使學生在快樂中掌握知識，老師就要制造合适的情景，讓學生學以緻用。例如，在教天氣這節課，宋老師先問學生想學習哪些有關天氣的英文表達，再根據他們的興趣進行教學，效果很好。在半節課内學生就能記住八個與天氣有關的單詞。對于教授天氣的英語表達方式，如what’s the weather report?宋老師給學生設置情景:你錯過了天氣預報，而家人看了，這時候該怎麼用英語詢問天氣狀況？學生們脫口而出地運用了這個表達。
安全教育課廣受歡迎，成精品
地震、火災知識，怎麼教？說出你的故事和實地演練！任教中學的何老師通過這兩種方法為學生上了一節别出心裁的安全教育課。
何老師先是邀請家裡曾遭受自然災害破壞的學生講述當時的情景。由于災難就發生在身邊，學生的故事馬上就引起了其他學生對安全逃生方法的興趣。何老師繼而提問學生如果發生地震，大家會怎麼做。學生都回答要躲進桌子底下，出乎意料，何老師否定了他們的回答，并且告訴他們要蹲在兩張桌子的中間或者盡快逃到空曠的場地。說着，何老師便假設地震發生，讓學生迅速逃離教室。突然，一個學生指着遠方的濃煙喊道：“着火啦！”原來那是環衛工人正在燃燒垃圾。天助何老師也，她馬上引出關于在火災中逃生的方法，學生們是聽得津津有味。
由于教學效果很好，何老師的方法被衆多老師借鑒，一下子成為精品課程。
沒有不能教的，隻有想不到的。雖然老師無法修改傳統課程的内容，但可以在教學形式上翻陳出新，上出特色。
