今天我上了兩節課，一節是閱讀課，另外一節是語法課。兩節課恰巧都是在初二（1）班上的。兩節課的上課氣氛差别很大，這讓我上完以後心情挺矛盾的。
上午第一節的閱讀課課堂氣氛很不錯。課程内容是閱讀一篇關于日本人飲食習慣的文章，然後完成填寫表格的練習，表格将文章内容分類型，如谷物、奶制品、飲料、香味、水果等列出，學生需要在文章中找出對應信息點來完成練習。由于學生的水平不錯、閱讀材料難度适中，學生很快地就完成了練習，而且準确率也挺高的。
講解完練習答案以後，我根據練習中的分類，給學生進行知識性的擴充。例如，谷物類的詞，文章隻講了rice，我就給他們補充了wheat和corn。我進行擴充的形式是，在黑闆上将文章涉及的類型列出，然後請學生到黑闆上将他們想到的寫出來。同學們很積極，寫的東西也很多，這比我想象中的要好，讓我内心十分開心。他們寫完以後，我就一一地講解，再進行适當補充。總的來說，這節閱讀課氣氛很輕松，效果不錯，學生也能學到知識。
可是，上午第四節課，我到同一個班上語法課，感覺完全不一樣！這節課的内容是講句子成分分析，主要教會學生如何分辨主語、謂語、賓語、賓語補足語、表語、定語和狀語，我采取的方式也主要是講解和舉例子分析。學生對主謂語都非常熟悉了，但是對其他的成分的概念還是挺模糊的。也許是由于所要講解的知識有點難、有點枯燥，而且上課的形式不是十分吸引人，越講到後面，學生的表情感覺上就越迷茫，而且沒什麼精神聽下去。于是，我不斷提醒他們要打起精神，做好筆記，而且不斷地問他們是否聽得懂。盡管大部分同學都說懂，可是我仍然能夠看到小部分的同學是比較迷茫的。課後我問了幾個學生，他們也有反映有一些聽不懂，可是又不能具體說出哪裡聽不懂的。聽到他們的反饋，我突然覺得好沮喪啊！我為我的技巧、經驗不夠，不能解決他們的困難、幫助他們而感到沮喪。
我今天心情非常矛盾。一時覺得上得還不錯，挺開心的，可是一時又覺得上得很糟糕，挺沮喪的。不過，不管怎樣，我還有十天左右的時間可以練習，不斷地改進、完善自己的教學，積累更多的經驗。
