為了讓我們教育專業學生親身體會中小學的課堂以及加深對《外語教師職業技能發展》這一門課程的了解，老師組織了幾次校外見習。因此我得以有幸于2015年4月27日前往被定為省市重點中學的廣州執信中學初中部聽課，感受一次優秀中學課堂實況的魅力。這一次見習我們一共聽了兩堂課，其中兩位老師先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，完整詳細的教案，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。同時我也從這兩次教學出現的一些時間耽誤、設備出錯等狀況中吸取到了一些經驗。

 

一．先進的教學理念

兩堂課堂内容都都體現了以學生為本的教學理念。兩位老師首先在設計課堂時進行學生分析，将學生的總體水平、知識儲備、學習習慣都納入課堂設計的考慮，以學生為基礎安排課堂内容。在課堂實施時充分考慮每個學生的不同情況，學生答對問題時适當贊揚，學生答錯時不批評且鼓勵。比如在第二堂課葉媚老師進行學号抽号回答問題，一位水平不高的學生被抽中并要求回答，但這位學生表現得頗為緊張且無法順利答題。葉老師并沒有因為學生在公開課的時候出錯而批評這名學生，而是不緊不慢地引導、幫助他回答問題，表現出教師對學生的尊重。

此外在課堂上兩名老師都不隻是關注學生的學習成果，她們還關注學生的交流交際能力，鼓勵學生多用英文表達自己的想法，既教授了語法内容也鼓勵學生運用學到的語法知識去交流。在第一堂課的時候曹老師教授了連詞（conjunction）的使用，然後鼓勵學生運用連詞去向同學描述一件有趣的事。這既符合了結構主義語言觀也遵循了功能主義語言觀。

作為未來的教師，有一個問題一直困擾着我們，甚至是一直困擾着在職的老師，究竟什麼才是最重要的？是學生的成績，還是能力，還是學生的身心發展？這兩堂課所體現的以學生為本的教學理念讓我意識到，不管是成績還是能力，都是教師應該關注的，并且不是互相沖突的。在一次課堂上，我們既能顧及學生的成績，也能發展學生的其他能力。最重要的是負責任的教師應該把自己與學生放在同等的地位上，尊重學生，并且時刻關心、跟進學生的情況。

 

二．嶄新的教法

第一堂課是曹素老師教的七年級下冊Unit3 A blind man and his “eyes” in a fire一課。曹老師在課堂中使用了任務型教學法（task-based approach），設計出具體的、可操作的任務，如浏覽、細讀文章，連線題、填空題、角色扮演等等，以此讓學生深入了解、分析課文的内容。除此之外，她還運用了交際教學法，在教學扮演中設計了記者提問火災涉及人員的場景，并讓學生運用之前學到的wh-疑問詞（Wh-Question）來進行提問，在場景中學習句型，學習語言。另外，在語法教學中她還運用了歸納法，讓學生觀察、比較、歸納出時間順序詞（first, and then, finally）的使用，學生積極主動通過思維活動去獲取知識。

第二堂課是葉媚老師的新概念Listening to A Story and Retelling的課。葉老師在教授聽力文章中的新單詞時，鼓勵學生嘗試用英文解釋新學的單詞，讓學生用目标語學習目标語，在目标語背景下更了解單詞所表達的意思以及使用的方法。此外，這一堂課主要的關注是訓練學生的聽與說的能力，
采用真實、地道的語言材料，并讓學生複述故事，這鍛煉了學生的聽說能力，比原來中國大部分地區英語的應試教學模式有一定的進步。葉老師還采取了學生問學生答的手法，促進了學生之間的互相學習。

兩名老師在課堂上都使用了全英教學，這對學生來說十分重要，學生在學的過程中聽老師講，不僅學生自己能學到英語的發音規則，并且用目标語學習目标語也能加快學生對英語的了解。兩位老師純正的且地道的英語發音讓我佩服不已，也讓我明白在teacher training階段的我們加強口語的練習是有多麼的重要。在潛移默化中學生會學習教師的發音，一名發音正确用語規範的教師才能教出英語好的學生。

 

三．靈活多樣的教學手段

在兩次課堂中，兩位老師都選擇了小組競賽形式的教學手段，這大大增加的課堂的有趣性。小組競賽仿佛是“教學神器”，它能提高學生對學習的興趣，學生一遇到它，都變得積極主動起來。在教師提出問題後，為給自己的小組争取分數，學生們都非常活躍地舉手回答問題。這讓課堂能順利地進行。我們可以學習這一種教學手段，當遇到一些沉悶、無趣的教學内容或者課本内容時，可以采取這一種競賽形式，設置恰當的獎勵和小禮物，提高學生的積極性，使師生雙方都能夠體會到教學的樂趣與興奮，讓學生在樂趣中學習英語。

另外，變化多端的多媒體課件也給我留下了深刻的印象。兩位老師都精心設計了PowerPoint，圖文并茂。在美觀的PPT下，學生都能集中注意力，認真學習。在教學技術設備飛快發展的今天，制作PPT是我們教師必不可少的能力。而且PPT的結構、整潔度、簡潔度也有很高的要求，這都能影響學生上課的精神狀态。我們要不斷地鍛煉設計制作課堂PPT的能力。

 

四．完整詳細的教案

我認為，兩次課堂的成功，與兩位老師精良的教案設計有關。在上課前，兩位老師都先發下自己的教案讓我們參考。兩份教案都采用了表格的形式，十分簡潔。内容十分詳細，包括了學生分析、教學目标、教學重點、教學難點、教學策略以及教學步驟等。教師的教案設計得如何與課堂是否能夠順利進行有很大的關系。教學步驟詳細、時間安排合理，教師在課堂上便能從容不迫，教學時能表現出聲情并茂、自然大方的教态。學習如何制作教案，并且落實我們的教案，也是身為未來教師的我們的重要任務。

 

五．出現的問題

(1) 時間耽誤

兩位老師盡管經驗豐富、教學方法先進，但還是出現了時間耽誤的問題。尤其是第二位老師，可能因為時間安排不合理，教案中設計的幾個聽力材料内容沒有時間播放。超時、拖堂似乎是衆多教師中的普遍問題，長期以來也被學生抱怨着。如何合理安排我們的教學、每一個環節所需要的合理的時間以及如何控制我們每一個環節所花費的實際時間，對每一個教師來說都是一個難題。一節課拖堂了，學生休息的時間不夠，将會直接影響到下一節課的上課精神狀态。長期來講教師拖堂是不可取的。我們要學習如何充分利用課堂四十分鐘的每一分每一秒，做到不拖延、不耽誤。

 

(2) 設備出錯

由于第二次課堂着重鍛煉學生的聽說能力，所以會用到許多聽力材料。在上課的時候，播放聽力錄音的設備出現了故障，無法正常播放後面一部分的内容。這時候葉老師并沒有選擇與機器周旋，而是果斷地放棄設備播放，自己讀出了剩下的部分錄音材料。我們都知道，現在的課堂上不再隻是老師講，老師講的同時還會運用到許多輔助教具，如短片、PPT、錄音等，而這些都需要借助設備的播放，所以偶爾會有出錯的狀況。這便考驗教師的應急能力。這時候教師不能迷茫也不能直接去處理自己并不熟悉的設備，拖延時間，而是盡快想辦法繼續課堂的進行。

 

總結

總之，這次外出聽課學習，是我更深刻的體會到教師技能訓練的重要性。在以後的教學中我會努力提升自身素質。不斷學習，博采衆長，充分利用一些學習機會，積澱教學素養，為教育事業貢獻全部的光和熱。