我在高考選志願确定将來學外語後就決定要出國，爸媽也很支持，希望我能見識更廣博的世界，真正到英語國家去感受他們的文化與風俗。不隻是通過和真正的native speaker交流來學習英語，更是豐富自己的人生經曆和視野。我很感謝我們太阳成集团tyc234cc給了我這個機會，參加學院與美國喬治福克斯大學合作的MAT 3+1+1項目，讓我得以在美國這個世界公認有着極高教育水平的國家學習，并且将我曾在廣外學到的教育理論與不同教育背景下的教授們讨論且取得更深刻的理解。接下來，我想分享下我在美國學習一學年的經曆與感受。

在一個完全陌生的國家學習是一件很有挑戰的事情，當然，對現在的我們來說美國不算陌生，各種各樣的社交媒體早已給我們灌輸了不少信息與印象；更何況太阳成集团tyc234cc的老師教授們基本都有在國外學習的經曆，他們也會時不時的聊聊真實的國外學習生活和教育方式。然而，對我來說那依然是個未知的世界，一切聽來的故事都隻是故事，并不能代表我将要經曆的生活。我還記得我在美國新學期的第一節課是從上午十一點開始，早起後我一直很緊張，不知道上課需要準備些什麼，課堂又是怎樣，我能聽懂教授的講解嗎，不停的糾結擔心然後早早就沖到學校去，比上課時間早了一個多小時。真正上課後一切都很順利，我所擔心的一切都沒發生，我确實學到了很多，同時也感受到了中美教育方式的差異。

首先是課前準備。我們很多課都有要求課前閱讀，老師在上課前會布置好下一節課的閱讀内容，發一些文章或是給主題讓我們自己找相關材料，閱讀後回答一些問題或是寫自己的反思及學習心得，再在下一節課上與同學和教授讨論分享自己的理解和疑惑。這對我來說并不是很難适應，因為我們英教很多老師也是這種教學方式，不過老師們對我們寬松，課上還是會詳細講解要求我們閱讀的内容；而美國老師真的是直接進入讨論階段，要是偷懶的話就隻能聽天書了。我個人認為這是一種很有效的學習方法，敦促我們自己學而不是依賴于老師教。讓我比較頭疼的是課堂讨論階段，我們有些課是和美國同學一起上，他們習慣這種教學模式而且課堂上都非常積極，大家你一言我一語讨論的十分熱烈。這種時候基本上我們這些中國學生就沒有什麼發言機會，倒不是老師和其他同學不願意聽，而是大家本來就有些膽怯，擔心無法立即表達清楚自己的看法，猶豫之下大家已經到下一個話題了，索性不說；其次，教授們會盡量考慮我們的情況調整語速，而同學們并不了解這一點，說到激動處語速飛快，我們隻顧得上跟上他們的說話節奏，理解他們的觀點，無法組織自己的語言；再次，我不太清楚其他學校的情況，但在喬治師生關系十分融洽輕松，課上學生之間師生之間都會開一些玩笑，但由于文化差異語言不完全通等原因，我們完全搞不懂他們的笑點，經常全班哄堂大笑我們幾個中國學生面面相觑不知所雲，這就更不敢發言了。不過隻要客服膽怯，勇于發表自己的觀點，大家都會很認真的聽而且努力去理解我的想法，并且表示認同或是提出疑問，這讓我感覺我真正融入了課堂，并且更加自信地表達觀點及想法。

其次是課堂進行的過程中，我能很明顯的感受到美國的學生中心式教育。教授的課堂設計，内容安排都是基于學生的需求和對相關内容的疑問來設置的。我所參加的這個MAT 3+1+1項目，在美國的第一年學習就是為接下來的研究生課程打基礎，所以很多課都隻有我們幾個參加項目的中國學生，相當于語言課，更進一步的學習聽說讀寫。這些課程的教授都會時不時的問問我們對課堂進度和内容的感受，甚至是隻要覺得課堂氣氛比較沉悶了，她們都會反思并改變教學方式來讓我們更好的融入課堂。第二是我發現教授們對自己的專業都非常的精且專，非常注重教育實踐經曆。她們并不隻是教我們教育理論，而是在真正的課堂中的教學策略，如何把教育理論應用到實際或進行變通。我覺得這對我将來的職業發展十分有幫助。另外教授們與我們課上課下讨論的都是美國社會中的教育現狀，各種各樣的教育問題，不但增加了我對美國教育的了解，而且使我學會從以前從未考慮到的角度思考問題。

最後一點是課後作業。我在赴美留學前就聽過一句戲言：中國的學生上的是痛苦的高中輕松的大學，而美國的學生則是輕松的高中痛苦的大學。據說美國大學生的學習任務很重，上一屆師姐也有提到喬治的作業量比較兇殘。我本想着高中我都挺過來了，英教學院又是有名的“作業學院”，有這樣的基礎我還擔心什麼。然而，當真正被沒完沒了的deadline和due date淹沒時，我才體會到那句“兇殘”的意義。拖延症患者真的是很難在美國大學生存，當所有的事情都堆到一起時真是恨不得自己有三頭六臂可以同時解決所有任務。這促使我學會好好安排自己的學習和休閑時間，并嚴格按照計劃走以按時又不匆忙地完成學習任務。

我在美國的學習生活确實收獲頗豐，應學院的要求分享了些我的個人體會，希望能給大家一些幫助。但我始終認為，聽來的故事始終不如自己親身體驗，親身感受才會有更透徹的理解。

在美國中小學實習