為了貫徹2007年修訂的《大學英語課程教學要求》的精神，突出我校辦學特色，太阳成集团tyc234cc攜2008年教學計劃修訂之機積極探索大學英語教學改革之路。繼三月中旬在學院袁長青書記帶隊赴北京高校學習考察之後，周富強院長于四月上旬又帶隊赴上海高校調研，向兄弟院校學習和吸收先進的教學理念及管理方法。同行的還有教務處孫家和副處長、學院董金偉副院長、卓勇光教授、張倩老師和李悅老師，走訪了上海外國語大學、上海對外貿易學院、複旦大學和上海财經大學等四所與我校具有相近學科設置的高校。

上海外國語大學的辦學模式強調“外語+專業”，沒有我校的“專業+外語” 模式，所以他們實際上沒有大學英語教學，即沒有非英語專業本科生的英語教學，而是把所有專業的學生按照英語專業來要求，所有學生都參加英語專業四、八級考試；另外，上外的學生總體規模不及我校的一半。可以說上外仍是某種意義上的精英教育，而我校已經在名副其實地從事着大衆化高等教育。

調研團還參觀了上海外國語大學外語教育出版社，聽取了相關人員對大學英語全新版教材網絡教學及自主學習系統的使用講解和對分級考試題庫和考試系統的演示。

上海對外貿易學院實行大學四年英語學習不斷線的教學方式，在第1－4學期，主要進行大學英語基礎階段必修課程的教學，以培養學生紮實的語言基本功為目的，開設精讀、聽力、口語、閱讀課程，一周8個學時，教材主要選用外教社的《大學英語》（全新版）和複旦大學出版社的《21世紀大學英語》；在第5－8學期，開設涉及英語語言學、英美文學、英語國家社會文化、英語語言應用技能、商務英語等方面的選修課，使學有餘力的學生在練好英語語言基本功的基礎上，還能夠深入學習英語專業理論知識和商務英語應用技能的機會，進一步提高英語水平。教學上強調課堂教學與自主學習相結合，通過引進國外先進的教學軟件系統，并在此基礎上二次開發出自己的自主學習系統為學生增加應用英語語言的實踐機會，讓學生進行有針對性的、充分的自我訓練，培養學生自主學習的能力，實現個性化教育，自主學習成績記入學分。學生入學後實行分層次教學，使非英語專業本科學生通過學習，畢業時的英語能力達到教育部提出的“更高要求”；其中在入學測試中達到一定成績，且高考英語筆試成績優秀的20%-30%的本科優秀學生的英語能力超過教育部提出的“更高要求”。

複旦大學實行三個學期的必修課加後續選修課的大學英語教學方式，強調小班教學（30人/班），一周12個學時（将降至8個學時），以面授為主，自主學習為輔，既保留傳統教學形式，又利用現代技術促進教學。大學英語課程集聽說讀寫為一體，強調綜合英語技能的重要性，教材主要選用外教社的《大學英語》（全新版）和複旦大學出版社的《21世紀大學英語》。選修課的開設側重技能類課程，少開知識性的課程。複旦大學還強調大學英語的分級教學，學生入學通過分級考試分為三個層次進行教學，教學内容和起點各不相同，做到因材施教。

上海财經大學實行四個學期的必修課加選修課的大學英語教學方式，在大學英語基礎階段開設綜合英語和聽力課程，一周4個學時，以培養學生紮實的語言基本功為目的，教材主要選用外教社的《大學英語》（全新版）和複旦大學出版社的《21世紀大學英語》。選修課涉及英語語言應用技能、英美文學、英語國家社會文化等方面。該校成立了“大學英語自主學習中心”供學生進行課後自主學習。強調分層次教學。

此外，調研團還參加了全國學科教師教育論壇英語學科教師教育分論壇，聽取了多名全國著名教育家的關于學科教師教育，尤其是英語學科教師教育的報告，參加了三場廣泛深入的讨論，受到很大啟發。

通過調研可以看到各高校都在為适應我國高等教育發展的新形勢積極探索深化大學英語教學改革，提高教學質量，在改革之路上呈現出一些共性值得我們借鑒：強調大學英語的重要性；實行大學英語分級教學、分類指導；采用部優大學英語教材；強調自主學習；大學英語教學與管理過程中遇到不少問題，改革勢在必行。