為探尋全球化背景下語言教學的各個方面以及語言教學與文化、社會、政治話語之間的關系，香港教育大學英語教育系于2019年6月28-29日舉辦了題為“Inaugural Conference on Language Teaching and Learning: Cognition and Identity”的學術研讨會。我院熊濤教授、2018級研究生黃冰、韓加豔參加了此次大會。

（圖為我院師生和英國Exeter大學李利教授于會議現場合影）

6月28日，會議由兩位國外知名學者的精彩主旨演講拉開序幕。來自賓夕法尼亞州立大學的Karen Johnson 教授在此次研修會上作了題為“Informing and Transforming Language Teacher Education Pedagogy: Responsive Mediation in Learning-to-Teach”的專題報告。發言中Karen強調了外語教師教育者及外語教師教育在外語教師職業發展中所扮演的重要角色。Karen在一項研究中提出了“responsive mediation”這一概念并指出其對外語教師教育者的重要啟示。Karen指出了“responsive mediation” 在外語教師教育中所起的重要作用并可以作為一個心理工具被教師教育者用來檢驗他們所設計的教學方法。奧克蘭大學的Gary Barkhuizen 教授發表了題為“Narrative Knowledge in Language Teacher Identity Research”的演講。Gary強調了教師身份的叙事研究并指出教師身份是認知的、社會的、情感的和曆史的。教師的身份發展離不開教師自身，更依賴于其所處的社會環境。在一項研究中，Gary提出了“narrative knowledging”（NK）這一概念。NK以各種方式發生于不同的階段，在不同的人群中，包括研究參與者及研究者自身。這一概念的提出為外語教師身份認同的相關研究帶來了新的啟發。

6月28日下午，我院師生參與了分論壇的發言。熊濤發言題為“Implementing English Language Education in China’s primary schools: identity construction of transfer-post teachers in rural region”，探讨了三位轉崗教師的身份構建問題。韓加豔的發言題為“An study on the relationship between ESP teachers’knowledge of students and teaching efficiency in China”，通過混合研究方法探讨ESP教師的“學生知識”與其教學效率之間的關系。

（圖為熊濤發言）

（圖為韓加豔發言）

6月29日,西蒙弗雷澤大學的 Angel M.Y.LIN教授發表了“Translanguaging pedagogies: the multimodalities-entextualization cycle(MEC) as a curriculum genre to plan CLIL lessons”的報告。Angel教授先從CBE，CBI,immersion, EMI和CLIL等相關概念出發，再而介紹其研究背景為MOI政策和EMI二語教育的推行，再而介紹其理論背景，并以視頻的形式和生動幽默的語言闡述MEC對教師課堂設計的重要作用。最後，Simon Borg教授發表了題為“The contemporary status of language teacher cognition research”的演講。Simon先講述了教師認知的涵蓋範圍，再而提出相關的概念和方法論問題，最後列舉教師認知研究的目的。此次太阳成集团tyc234cc師生通過此次香港之行，積極與世界各地的學者進行學術交流，思想碰撞，堪稱學術盛宴。