職稱·學曆： 副教授·博士
研究方向：外語教學；外語教師教育；混合教學
郵箱：yeqin.kang@gdufs.edu.cn；kangyeqinxue@126.com
所屬系部： 英語教育系
辦公室： 南校院系辦公樓216A
教育經曆
2008.9-2012.6 華南師範大學教育科學學院 比較教育學博士
2003.9-2006.6 華南師範大學教育科學學院 比較教育學碩士
1999.9-2002.6 河北師範大學外國語學院 英語語言文學學士
工作經曆
2014.7-至今 太阳成集团tyc234cc，教師
2017.8-2018.8 英國愛丁堡大學莫雷教育學院數字教育研究中心，訪問學者
2012.8-2014.6 清華大學教育研究院，博士後
2011.4-2011.8 美國俄亥俄大學格拉迪斯與戴維教育學院，訪問學者
2011.1-2011.4 加拿大多倫多大學安大略教育研究院，訪問學者
任教課程
本科生：《教育心理學（英）》《英語教學法（英）》《課程與教學論》《中級筆譯》《中級口譯》
研究生：《外語教學理論》《外語教學法流派》
科研項目
主持2019年太阳成集团tyc234cc後期資助項目“英語拼讀教學模式的遷移研究”；
主持深圳市龍華區教科院委托課題“新課标背景下龍華區小語種學生升學路徑與教學改革研究”（2020-2023）；
主持2016-2018年教育部在線教育研究中心在線教育研究基金“基于慕課的高校間課程共享與混合式教學開展模式研究”；
主持廣東省“創新強校”工程項目“高等教育MOOC項目評價認證機制研究”（2015-2018）；
主持中國博士後科學基金會面上一等資助項目：MOOC發展的國際比較研究（2014-2015）
主要科研成果
[1] 康葉欽.“雙語實質平等”背景下加拿大第二語言浸入式教學模式的機遇和挑戰[J]. 全球教育展望,2022, 51(8):103-114. (CSSCI)
[2]Yaling Li, Y., &Kang, Y. (2022). An overview of the “Protecting Cantonese Movement” in Guangzhou (2010–2021).Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education,7:1-12.
[3]康葉欽，席春玲等. 新時代中小學非通用語種教育教學研究——基于深圳市龍華區的調查[J].廣東第二師範學院學報，2022,42(6):1-10.
[4]Kang, Y., & Qiang, H. (2021). Classroom Teaching Transitions in K-12 Schools in China. In: The Oxford Encyclopedia of School Reform. （收錄于Oxford Research Encyclopedia）https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.833
[5]康葉欽著. 英語拼讀教學模式的遷移研究[M].西安：西安交通大學出版社，2021.12.
[6]Zhong, B., & Kang, Y. (2021). Chinese EFL Teachers’ Perception and Practice of Phonics Instruction. Journal of Language Teaching and Research, 12(6), 990-999.DOI:
https://doi.org/10.17507/jltr.1206.15
[7]強海燕，康葉欽. 中國の小學校-における英語イマージョン教育プログラムの構築と実踐[J].『アジア教育』第 13 巻(2019年) pp.1-10.
[8]康葉欽,陳冬梅.課程－學習－教師一體化發展教學模式的實踐研究[J].中國教育學刊,2018(2):73-76.(CSSCI)
[9]李愛蓮(土耳其),康葉欽.博洛尼亞進程以來土耳其高等教育國際化發展研究[J].比較教育研究,2016(8):18-23.(CSSCI)
[10]康葉欽.在線教育的“後MOOC時代”─SPOC解析[J].清華大學教育研究,2014(1):85-93.(CSSCI)
[11]康葉欽,韓娟.英國“教學專業碩士”政策的起與落 ─基于教育政策借鑒理論的研究[J].比較教育研究,2014(8):68-73. (CSSCI)
[12]康葉欽.教育政策借鑒的四步模型研究：以南非“結果本位”教育改革為例[J].外國教育研究,2013(1):25-30.(CSSCI)
[13]康葉欽.國際教育遷移理論的新發展：跨國引力背景圖[J].比較教育研究,2012(3):18-22. (CSSCI)
[14] 康葉欽,陳先駿.系統的英語拼讀法及其對我國小學英語教學的啟示[J].基礎教育外語教學研究,2012(5):39-42.（中國人民大學書報資料中心全文轉載）
[15]康葉欽,李潔梅(加). 加拿大不列颠哥倫比亞省“個性化學習”基礎教育改革評析[J].河北師範大學學報(教科版),2013(8):64-68.
[16]康葉欽,李曼麗,李越. 基礎教育階段學生學業成就評價體系的國際比較[J].外國中小學教育,2013(5):42-47.
[17]李曼麗,康葉欽. 資優生教育理念與實踐的國際比較：特色、問題與趨勢[J].河北師範大學學報(教科版),2014(5):105-111.
[18]康葉欽. 芬蘭資優生教育:由率性發展至規範驅動[J].上海教育科研,2014(1):40-43.
[19]李曼麗,康葉欽.發展資優生教育 提升國家的核心競争力[N].中國青年報,2013年7月31日
[20]康葉欽,李曼麗.小規模限制性在線課程“來襲”[N].中國教育報,2014年1月14日
[21]Zhang,Y., Kang, Y. &Li, M.(2013) Chinese MOOCs on the Way: Opportunities and Challenges. Newsletter of the Comparative & International Education Society Higher Education SIG, 5:67-70.
[22]Kang, Y., & Qiang, H.(2011).English Immersion in China: A Case of Educational Transfer. Frontiers of Education in China (Higher Education Press and Springer-Verlag), 6(1): 8-36.
[23]康葉欽,梁志喜編著.小學英語教師培訓教程:Phonics, Methods and Teacher Development[M].西安:陝西人民教育出版社,2010.
獲得的主要表彰/獎勵
太阳成集团tyc234cc2020年度、2021年度研究生教學質量優秀獎
太阳成集团tyc234cc2020年度優秀教師
太阳成集团tyc234cc2020年度本科優秀教學獎
2020年廣東省本科高校在線開放課程指導委員會頒發在線教學優秀案例（課程類二等獎）
2017年廣東省基礎教育教學成果獎一等獎:小學英語“課程-學習-教師一體化發展”浸入式 教學模式的構建與實踐（排名第二）
清華大學教育研究院2014年度先進工作者
