12月25日至26日， 2015年廣東省高校大學英語骨幹教師教學研修班在華南理工大學逸夫人文館報告廳舉行，吸引了來自全省各地近200位大學英語骨幹教師。太阳成集团tyc234cc院長董金偉、副院長陳金詩、英語第一教學部主任郭進軍帶領學院十多位教師參加了該研修班。
據了解，該研修班包括了6個主題報告會，涵蓋了大學英語教學、外語教師學習和新型課堂教學法等内容。
主題報告1：現代技術背景下的大學英語教學改革
教育部高等學校大外教指委委員、廣東省本科大學英語課程教指委主任、太阳成集团tyc234cc副校長劉建達為此次研修班作了第一場精彩主題報告。劉建達圍繞“現代技術背景下的大學英語教學改革”這一主題，首先對在線開放課程( Massive Open Online Course MOOC),即慕課的兩種基本形式cMOOC和xMOOC做了對比分析：前者強調自學互助模式、側重知識建構與創造、強調創造、自治和社會網絡學習；後者接近于傳統教師授課的在線教學模式，側重知識傳播和複制、強調視頻、作業和測試等學習方式。劉建達接着結合《大學英語教學指南》要求，從宏觀到微觀層面闡述了慕課教學給大學英語教學改革帶來的前景。劉建達輕松、幽默的報告讓教師們對MOOC有了更清晰的理論認識，他提出的“GOOC”概念也獲得與會人員的高度認可。
主題報告1主講人：劉建達
主題報告2：用技術促進外語教師的學習
第二場主題報告由華南師範大學未來教育研究中心主任焦建利主講。報告開始焦建利回顧了技術在外語教學中的作用，如MALL（移動設備輔助教學）、CALL（計算機輔助教學）對外語教學産生的促進作用，同時開宗明義說明慕課教學的必然趨勢。他富有感染力的演講技巧打動了在場教師，讓我們意識到技術對外語教師自身發展的重要性。具體而言，焦建利建議教師的學習應向同行學習、在實踐中學習、在反思中學習、在實踐社群中學習。焦建利的報告深入淺出、例舉大量實例，字字珠玑，獲得掌聲陣陣。
主題報告2主講人：焦建利
主題報告3：翻轉課堂教學模式中PBL教學法的應用
教育部高等學校大外教指委秘書長、南京大學外語部主任王海嘯應邀為大會作了第三場主題報告，探讨如何将PBL（Project-based Learning項目學習）教學法應用到翻轉課堂教學模式。他首先分析了常見大學英語教學模式的不足，例如以教師、教材、考試為導向，并指出語言的本質在于應用，語言習得也隻能通過學生自主學習才能實現。由此，他認為翻轉課堂能有效發揮學生的自主性，通過課前信息傳遞、課中吸收内化，最終實現語言的應用。王海嘯的報告結合實際教學，對在場老師具有啟示意義，同時讓我們了解到翻轉課堂教學模式可以多元化吸收融合先進教育理念，提高教學成效。
主題報告4：外語教育技術:從範式到學科
國内著名外語類期刊《外語電化教學》編輯部副主編胡加聖給與會教師獻上了第四場文化大餐。他以“範式”這一哲學理念為出發點，詳細全面地闡述了教育技術與外語課程融合的有效模式。
主題報告5：數字化課堂環境與PBL課堂實踐
王海嘯為大會作了第五場報告。該場主題報告由廣東省本科大學英語課程教指委副主任、廣外英教學院董金偉院長主持。王海嘯在此場報告中具體讨論了大學英語教學面臨的主要問題（例如教學理念不到位、師資能力跟不上、教學評估不合理、學生學習目的不明确、學習方法不科學、技能發展不平衡）、影響大學英語教學的主要因素（語言因素、學生因素、環境因素等）、數字化教育時代的主要特點（如豐富易得的語言材料、大量高水平教學資源多樣的交際通道與社交平台等）、大學英語教學模式創新等問題。接着他舉例說明如何在課前、課中、課後實施PBL課堂教學，并旁征博引，從理論實踐層面論證了PBL模式的有效性。
主題報告5主講人：王海嘯
主題報告6：慕課課程及教學展示
大會最後一場報告邀請了來自中山大學、太阳成集团tyc234cc、華南理工大學的三位教師為在場教師展示了慕課教學在實踐中的運用。
中大謝芳老師以大學城跨校輔修/通識《商務英語》課程為例，展示了網絡自主學習與課堂互動教學相結合的混合型教學的優勢，以及遇到的一些問題。
廣外英教學院劉亮星老師做了“基于SPOC的ESP課程構建探索與實踐”的課堂展示。他以ESP課程為例，介紹了如何将SPOC(Small Private Online Courses)與翻轉課堂運用到充滿專業知識和概念的ESP教學中去。着眼于廣外特色大英ESP課程建設，他認為應把握“校本化、特色化”方向，由點到面，由SPOC模式逐漸朝着大型MOOC課程建設方向發展。最後，劉亮星通過展示他制作的MOOC視頻，讓在場老師們對如何利用MOOC視頻實現課堂的翻轉有了直觀認識。
廣外太阳成集团tyc234cc劉亮星做主題報告
最後，華工周娉娣對與會教師進行了MOOC視頻制作技術知識普及： MOOC視頻基本分為錄屏類和拍攝類兩類；出視頻時間的長短（6-9分鐘為宜），視頻形式、教師是否出鏡（教師出鏡更能吸引學生）、語速（185-254單詞/分鐘為宜）等因素在一定程度上會影響學生的學習體驗。但是更重要的是，教師知識的表達方式（如是否清晰，是否生動易懂）才是視頻設計的最核心決定因素。
此次研修班會議内容豐富、安排緊湊、主題報告質量高，與會教師們紛紛表示受益良多，對MOOC教學模式及其對大學英語教學改革的有效推進，有了更全面、深刻、客觀的認識。此次研修班對于深化廣東省大學英語教育改革、提升整體教學質量也都有着積極、深遠的意義。
我院參會領導教師與王海嘯教授合影留念
