2016年9月8日上午9:00-11:30，由人事處、教師發展中心主辦，我院承辦的“基于形成性評價的英語教學改革”教師發展論壇在北校區圖書館負一層學術報告廳成功舉行。本次論壇邀請到了太阳成集团tyc234cc外國語言學及應用語言學研究中心主任劉建達教授做主題講座，我院校級形成性評估教改團隊負責人楊滿珍副教授，以及團隊成員呂劍濤博士、梁麗老師、朱苑苑老師、周宣老師等，以“基于信息技術的大學英語形成性評估教學實踐”為主題，從形成性評估的必要性、形成性評估效度分析、形成性評估對學生的影響、形成性評估對教師的影響，以及形成性評估教學平台等幾個方面所取得的效果進行了展示和彙報。
本次論壇首先由我院院長董金偉教授主持并發言，指出我院對發展英語教學改革所做出的努力和嘗試。随後，劉建達教授以“基于形成性評價的英語教學改革”為題進行了主題講座。劉教授指出，英語教學改革的首要任務是觀念的轉變，并從大學英語教學新生态、大學英語課程改革和大學英語教學改革三個方面進行了講解。針對當今大學英語教學存在的不同類型的問題，諸如新外語能力測評體系建構必要性、新《大學英語教學指南》的高要求、英語教學大環境的改變以及現代科學技術的發展等，都是促使大學英語教學改革的原因。其中，最為重要的、也是對大學英語教學所面臨困境的突破口就是進行形成性評價的研究和實踐，突顯以評促學、評中學習的教學理念。在這種先進教學理念的指導下，我院形成性評估教改團隊經過兩年多的教學實踐，已經取得了非常可喜的成果。
劉建達教授主講“基于形成性評價的英語教學改革”
緊接着，教學副院長陳金詩博士介紹了我院的校級形成性評估教改團隊，以及該團隊對教改實踐的重要作用。随後，團隊負責人楊滿珍副教授對“基于信息技術的大學英語形成性評估教學實踐”的必要性以及所取得的階段性成果進行了詳盡的彙報。彙報中指出，依照《大學英語教學指南》的要求，大學英語教師在統計學生平時成績問題時面臨諸多挑戰，如平時成績項目類别設置、各項目評價标準、學生對平時成績的認可度、平時成績歸檔和期末成績錄入等等。因此，提升教師對學生平時成績統計的客觀性和合理性勢在必行。鑒于此，形成性評估教改團隊依托現代教育技術，制定課程币激勵模式、開發線上評估平台、不斷優化改進，并搜集各類評估結果，取得了大量的一手實踐資料。為進一步探究形成性評估教學實踐的可行性提供了堅實的基礎。
楊滿珍副教授彙報“基于信息技術的大學英語形成性評估教學實踐”
呂劍濤博士以“形成性評估的效度分析”為題，以随機抽樣的方式，對兩個教學班的平時成績各項及期末考試成績進行了因子分析和結構方程建模。數據分析表明，形成性評估能夠反應學生的自主學習能力和課程參與度，且課堂表現直接與考試成績相關。因此，通過對樣本的檢測，證明了形成性評估在反應學生自主學習能力等方面具有重要的參考價值。
呂劍濤博士彙報“評估結果的信效度分析”
梁麗老師從教改實踐對學生的影響方面進行了彙報。通過分析學生的調查問卷發現，學生對形成性評估的教改和實踐表現出很高的滿意度。在形成性評估課程币激勵機制下，學生在課堂上的表現顯得更加積極，如主動舉手發言。從學生在留言闆的反饋中可以看出，大部分同學對形成性評估對教學實踐持積極肯定的态度。
梁麗老師彙報“教改實踐對學生的影響”
朱苑苑老師從教改實踐對老師的教學和科研的影響兩個方面進行了彙報。由于形成性評估為教師和學生之間的互動提供了平台，教師有更多的機會直接或間接參與到學生的學習過程之中。而這個過程，能夠有效的促使教師轉變思維，即由重視“教授”轉移為強調“交流”上來。同時，在交流的過程中，不但加深學生對問題的理解，更促使教師反思。這種反思有利于提升教師的科研素養，從而在一定程度上促使教師科研能力的發展。
朱苑苑老師彙報“教學實踐對老師的影響”
周宣老師從技術層面對教學測評系統平台（即FIF教學評估系統）的功能模塊進行了介紹。該系統的不同模塊可以輔助教師制定合理的平時分評估計劃、進行自動的平時分動态累積，并形成可追溯的學生電子學檔。同時，激勵學生明确學習目标、重視學習過程、參與并成為評估的主體，提升學習積極性和創造性。真正做到踐行形成性評估理念、鼓勵學生為中心和實踐連結課堂内外的混合式教學模式。
周宣老師介紹“教學測評信息平台功能”
最後，楊滿珍副教授提綱挈領地總結了以上幾個方面所取得的成果，以及未來研究的取向，并誠摯地邀請更多的老師加入到形成性評估教改團隊中來，為進一步實踐、優化和推廣基于形成性評估的英語教學改革做出貢獻。
形成性評估教改團隊會議合照
本次論壇的成功舉辦得益于我院領導的高度重視，受到了全校教師的關注，與會教師與彙報教師進行了積極地讨論。這次論壇的成功舉辦不僅展現了我院形成性評估教改團隊的實踐成果，為進一步擴大形成性評估教學改革的影響力發揮了重要作用，同時也是正式上課之前，我院舉辦的各類教研活動之一，為學院開啟了新學期的教學與改革之旅。
