11月7日，我校教學名師楊滿珍老師于南校區教學樓F209舉行公開課，示範了形成性評估教學理論在課堂上的具體實踐及操作環節。我院各系部教師、我院院長董金偉教授到場觀摩了楊老師的課堂，之後就英語教學重點難點展開了熱烈讨論。

（圖為楊滿珍老師公開課現場）

楊老師以課文“紐約人在羅馬”為例，向在場教師展示了如何通過課堂任務将學習主體從教師轉移給學生。課堂上，學生以小組為單位完成每一個學習任務，要求小組内成員之間，以及小組之間以互動形式彙報任務完成情況，充分體現出形成性評估教學的社會建構主義理念(social constructivism)。可以看出，楊老師在課堂上的教學工作以觀察學生表現，以及引導學生應該如何表現為主；學生對知識點的掌握不是通過直接講授，而是通過自己使用手機在互聯網上查閱相關信息。從學生的課堂表現容易察覺，學生使用互聯網對知識點掌握更全面，理解更充分。布置的課堂任務遵循由淺入深，由近及遠的規律：先從學生的熟悉的事物及個人經曆入手，再延申到文本分析比較技巧，最後到達人生觀、批判性思維層面，充分體現形成性評估教學的目标：讓學生從基礎語言能力（記憶、複述）發展出深層次語言能力（用語言思考）。

（圖為課堂學習互動）

公開課後，與會教師開展教學研讨活動，由郭進軍老師主持會議。楊老師首先向教師們分享自己的教學思路，并回答了各位老師的提問。楊老師向與會教師提出，當前教學改革的症結在于，如何讓教師改變思維，将英語課堂變成學生練習英語而不是教師練習英語的地方？學生在課堂能及時表現，且得到及時反饋非常重要。借助信息技術，能更好做到教與學的連貫性和透明性。英語教學應明确學生學習目标，才能實現以學習為中心，通過評價使教學相長。

（圖為郭進軍老師主持教學研讨活動）

（圖為楊滿珍老師向教師們分享教改思路）

教師們反映，本次公開課注重與學生溝通和交流，跟過去教師至上而下的教學風格截然不同；并沒有被教材限制，而是用自己的邏輯思路組織課堂；楊老師對學生評價時總是帶着微笑，表現出教師對學生的包容和開放的态度，使學生更願意改善不足；尊重學生的努力，對學生的表現做出詳細的記錄，并及時在評估平台(fifedu.com)上給出“課程币”作為獎勵；提問全部是開放式問題（open questions），容易引發學生讨論；注意融合單詞、文本、文化三個層面，将詞彙講解融入任務設置當中，讓學生比較容易掌握新詞彙；課堂焦點不是向學生傳授了多少知識，而是幫助學生解決了多少學習上的問題，所以，根據學生表現調整教學内容非常重要。教師們表示從楊老師的課堂深受啟發，産生了許多教學、教研新思路。

（圖為我院董金偉院長點評和做總結發言）

最後，我院董金偉院長點評和做總結發言。董院長指出，楊老師教學儀态極具專業教師形象、說話節奏快慢有秩，重點突出，比較擅長引導學生解決問題和幫助學生發現問題。董院長對第一教學部在形成性評估教學改革上做出的長期努力表示肯定和衷心感謝，尤其感謝第一教學部前主任郭進軍老師多年對第一教學部教學工作的付出，在郭老師的帶領下，第一教學部過去的教學和科研成果有目共睹。董院長冀望第一教學部未來再有一番新景象，更上一層樓。