這次下鄉，為了讓自己的收獲多一些，作為班主任，我把很多我們在學校中學到的東西運用到這次的教學中了，看看通過不同的嘗試，我們的教學效果能否有所不同。
最大的嘗試，“你好，同桌”。我們初二年級有30多名同學，他們很多都是來自不同的學校的，所以相互間的認識也不多。為了讓他們相互認識，我們就給他們實施了“你好，同桌”的活動。我們先把班上的座位擺成五座Island，然後用便利貼制作一些紙簽，放在一個塑料瓶裡。每天孩子們早上進來的第一件事就是抽簽，抽他們到屬于哪個數字的Island中去坐。這樣，他們每天遇到的人都會不一樣，他們可以認識到自己平時不熟識的人。這就像我們平時在學校，每天都跟不同的同學坐同桌，可以與不同的同學聊天，加深對同學的理解。這個設想本來是好的，可是，在實施了幾天之後，這個活動就出“故障”了。他們很多都是“群聚動物”的，都要跟自己認識的人一起坐，要是遇到了不認識的人就不知道應該怎麼辦了，甚至還不肯調位。結果，他們就擅自調組了，而且是在未經過老師允許之前就調，所以，到最後，他們不僅位置沒有任何改動，而且每天還固定在同樣的地方。“你好，同桌”活動，以失敗告終。
過後想想，或許是我這個當班主任的太心急了吧，這些孩子們所處的年紀還是在一個比較依賴朋友，比較渴望熟悉感的階段，如果強行把他們分開，他們或許會失去一種他們信任的熟悉感。對待新同學時，他們不是以好奇心以及了解為出發點，反而會産生一種陌生疏離與排斥感。從這點上來看，我仍是太心急了點。其實，如果想讓他們相互熟悉，最好的方式還是以小團體為基礎的調位，這樣就可以保證好他們之間既有已在的熟悉，同樣，也有了解未知的沖動。
雖然，“你好，同桌”失敗了，但是，從這次嘗試中吸取到的經驗，比它實施失敗帶來的沮喪感要多得多啊！
初二的同學抽簽決定座位
每次換座位都有點小騷動
