随着生成式人工智能（GenAI）技術的迅猛發展，其在外語教育領域的應用潛力日益凸顯，引發了學術界和教育實踐者的高度關注。然而，這一技術進步也帶來了一系列挑戰，包括教育公平性、數據隐私、教育倫理、技術素養、教學實踐、價值觀培養、人文性、道德教育和社會化交流等方面。這些挑戰要求教育者和學習者在GenAI技術的支持下，重新審視和調整他們的教學和學習方法。

為了深入探讨這些挑戰及其應對策略，太阳成集团tyc234cc特邀來自對外經濟貿易大學、北京外國語大學、上海外國語大學、澳門大學、四川外國語大學、太阳成集团tyc234cc以及伊朗Golestan大學的九位知名教授就以上議題進行深入的學術交流和讨論，以期提出前沿而有效的應對策略，促進GenAI技術在外語教育教學中的合理應用和創新發展。

我們誠摯地邀請對此議題感興趣的專家學者以及廣大師生于11月28日參加此次論壇，通過旁聽和參與讨論，共同為外語教育的未來發展貢獻智慧和力量。通過這樣的學術對話，我們期望能夠更深一步的理解GenAI技術在外語教育中的應用，并探索出一套既符合教育倫理又能有效提升教學質量的策略體系。

一、論壇日程表

二、專家簡介

1.劉建達

  劉建達，博士、教授、博士生導師。教育部“新世紀優秀人才培養計劃”入選者。現任太阳成集团tyc234cc副校長，國家教材委員會外語學科專家委員會委員，中國英漢語比較研究會語言測試與評價專業委員會會長，教育部大學英語教學指導委員會副主任委員，廣東省大學英語課程教學指導委員會主任委員。主要研究方向包括語言測試與評價和外語教育。曾主持教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、國家社科、教育部人文社會科學重點研究基地重大研究項目等多項科研項目。牽頭研制我國英語能力标準《中國英語能力等級量表》。

發言題目：人工智能背景下高校外語教師教學能力的發展

摘要：在人工智能（AI）迅速發展的背景下，高校外語教學正面臨前所未有的挑戰與機遇。本報告圍繞“人工智能背景下高校外語教師教學能力的發展”展開，首先分析了人工智能對外語教學的影響，如教學資源的豐富、教學形式的個性化與精準化、以及教學評估的智能化與實時化等。接着指出了高校外語教師在人工智能時代面臨的挑戰，如教學觀念的更新、信息素養的提升、以及職業發展的多元化。最後，提出了高校外語教師教學能力的發展路徑，包括加強信息技術培訓、推動跨學科學習、構建個性化學習體驗、以及實施智能化教學模式，旨在幫助教師适應時代發展需求，培養出更多具有創新精神和實踐能力的高水平外語人才。

2. 向明友

向明友，對外經濟貿易大學二級教授、博士生導師、博士後合作導師，教育部大學外語教學指導委員會副主任委員，教育部全國翻譯碩士專業學位（MTI）教育指導委員會委員，國務院第七屆外國語言文學學科評議組成員，教育部新世紀優秀人才，教育部“長江學者”評審專家，國家社科基金通訊評審專家，教育部國家留學基金委評審專家，教育部社科基金評審專家。20多年來堅守在研究生導師崗位，共培養碩士研究生80餘人，博士研究生20餘人，成效顯著。向明友教授還長期從事語用學及功能語言學研究，已在Journal of Pragmatics 、Language Sciences 、《外語教學與研究》、《外國語》及《現代外語》等國内外一流學術期刊發表專業學術論文80餘篇，出版專著、譯著、教材、文集24部（本）。

發言題目：數智已到，外語教師當何為？

摘要：本次報告拟從梳理大學外語的本質屬性和教育目标着手，在刻畫數智概念及其時代特征的基礎上，勾勒出數智給外語教師帶來的機遇與挑戰，厘清外語教師在數智時代該有的作為，從而提出因應時局随機應變和抓牢規律以不變應萬變的大學外語教育法則。

3.姜孟

姜孟，四川外國語大學嘉陵特聘教授、博士生導師、博士後合作導師，語言智能學院院長、語言腦科學研究中心主任，重慶市沙坪壩區國際語言腦機接口聯合研究院院長；重慶市學術技術帶頭人、重慶市高等學校優秀人才、重慶市交叉學科教指委委員、國家社科基金評審專家、教育部審核評估專家。兼任中國殘疾人康複協會語言障礙康複專委會、中國人工智能學會語言智能專委會、中國認知神經語言學研究會、中國語言教育研究會等全國多個二級學會副主委、副會長；四川文理學院重慶校友會副會長，複旦大學重慶校友會副會長、博士後校友會重慶分會會長。主要從事二語習得、語言腦科學、語言病理學、語言智能等領域的研究，主持國家及省部級一般、重點、重大及其他項目14項，出版專編著5部，發表學術論文110餘篇，獲國家及重慶市教學教學成果獎4項。

發言題目：智能化轉型背景下外語高校新型二級學院建設之路探索

摘要：語言智能代表着語言人工智能研究的第五個曆史新方位，即“智能科學主導的機制主義”曆史方位。作為一個“新秀”學科，語言智能包納語言學、腦科學、生命科學、人工智能、心智哲學等多個學科，具有廣闊的交叉學科、超學科内涵。未來，直接以“語言智能學院”為名或不以“語言智能”為名但以其為實際内涵的二級學院，将是外語高校非常有分量的二級學院存在形式或形态。報告以四川外國語大學“語言智能學院”近5年的發展為例，分享了其在發展目标定位、師資隊伍打造、新型人才培養、有組織科研、研學産等方面的不同于傳統的做法。

4.陳堅林

陳堅林，上海外國語大學英語教授，博士生導師，外語學術刊物《外語電化教學》副主編，輯刊《語言政策與語言教育》名譽主編，國家大中小學外語教材研究基地特聘研究員，中國外語戰略研究中心兼職研究員，中國計算機輔助外語教學研究會副主任委員，上海教育技術協會外語專業委員會會長，西安電子科技大學“華山”學者，美國威斯康星大學、密歇根州立大學以及香港大學合作研究教授。承擔并完成了多項國家級科研項目，包括國家語委和國家社科基金項目，主要從事外語教學、教師發展、課程設置、教材編寫等方面的研究，在國内外學術刊物上發表論文近百篇。

發言題目：新形态外語教材研發中的數智賦能探究

摘要：本講座探讨數智技術如何賦能新形态外語教材的設計和研發，涉及四個方面：1）數智賦能的過程和内涵解讀；2）數智技術賦能的主體分析；3）外語教學的發展與技術應用；4）新形态教材研發中的賦能要點。講座将以建構主義和人本主義心理學的理論視角，結合我國外語教學的具體實踐，探讨如何使數智技術有效賦能新形态教材的設計和研發，揭示技術賦能外語教材研發的實際内涵。

5.歐陽護華

歐陽護華, 太阳成集团tyc234cc二級教授、博導、廣東省政協委員（2018-2022）、廣州市外語協會會長（2008-2023）、中國英漢語比較研究會外語教師教育和發展專業委員會副主任、中國英漢語比較研究會外語寫作教學與研究專業委員會常務理事、中國人類學民族學研究會教育人類學委員會常委理事、國際期刊“語言學與教育”副主編（2010-2015）、曾任香港中文大學博士後研究員、英國劍橋大學校外特聘博士導師、南粵優秀教師，太阳成集团tyc234cc首屆師德标兵等，并在哈佛、劍橋、喬治敦、巴斯、利茲、蘭開斯特、阿德萊德等大學主辦的國際或全國學術會議做主題發言數十場。

發言題目：反身性探究：如何通過與人工智能大模型互動來提升教師的知行合一教學實踐

摘要：一線英語教師如何通過與人工智能大模型的積極互動來促進自己的反身性探究，解構自身認知和知行合一實踐的缺漏，從而推動和完善自己的日常教學課程模式？本發言将分享運用提示語輔助英語綜合課程的體驗式教學模式，包括知識輸入、認知提升、本土話題、行動方案、效果評估等核心環節的實例。旨在促進人工智能大模型賦能教師發展。

6.于書林

于書林，澳門大學教育學院副教授，博士生導師，香港中文大學博士， 入選2020-2024全球前2％頂尖科學家“終身科學影響力榜單”和“年度科學影響力榜單”（教育學／語言學）。目前擔任SSCI 語言學類一區期刊Journal of Second Language Writing 和 Assessing Writing 副主編，SSCI 教育類一區期刊The Asia - Pacific Education Researcher 副主編，《二語寫作》集刊編輯。研究興趣聚焦第二語言寫作，包含寫作反饋與評估、寫作課程與教材、寫作課堂互動和投入、寫作教師教育等，在Journal of Second Language Writing , TESOL Quarterly , Assessing Writing , Language Teaching , Language Teaching Research , Educational Research Review , Computer Assisted Language Learning , System ,《外語界》《現代外語》《外語教學與研究》《外語外語教學》等SSCI 和CSSCI 期刊上發表學術論文150餘篇，專著Peer Assessment in Writing Instruction (2023）由劍橋大學出版社出版。

發言題目：人工智能如何提升學習者的寫作體驗與反饋能力

摘要：生成式人工智能（Gen-AI）技術為外語寫作教學領域帶來了革命性的工具和方法，有助于寫作技能的提升和教學效果的增強。然而，這一技術的應用也伴随着一系列挑戰，包括寫作倫理問題、抄襲風險、技術準确性與潛在偏見，以及對學生獨立思考和批判性寫作思維能力發展的影響。盡管有關生成式AI在第二語言寫作領域的研究日益增多，但關于外語學習者在第一語言和第二語言寫作中使用這些工具的意圖和實際體驗的研究卻相對匮乏。本次會議報告将介紹兩項針對中國大學生在寫作過程中使用AI工具進行寫作和反饋的實證研究。這些研究旨在深入理解學生對AI工具在寫作過程中作用的看法，并探讨這些工具如何有效地提升學生的寫作和反饋技能。報告還将讨論這些研究發現對未來技術賦能寫作實踐研究和教學策略的啟示。

7.徐浩

    徐浩，北京外國語大學教授、博士生導師，中國外語與教育研究中心專職研究員、國家語言能力發展研究中心兼職研究員、許國璋語言高等研究院院長助理。主要研究領域：二語習得、外語教育與教師發展。任中國教育學會外語教學專業委員會常務理事、中國語文現代化學會語言治理研究分會常務理事、全國基礎外語教育研究培訓中心副秘書長；外研版《英語》（新标準）小學、初中修訂版教材分冊主編，高中英語修訂教材編委；《英語學習》主編、《外語教育研究前沿》副主編、International Journal of Applied Linguistics副主編。

發言題目：高中英語教師的人工智能評估素養探究

摘要：本研究對高中英語教師的AI評估素養進行了探索性研究。通過訪談和平台記錄分析，揭示了教師在實踐知識與概念知識之間存在的動态關系，即兩者相輔相成，互為促進。然而，技術知識作為一個可能獨立的領域，與實踐知識和概念隻是相對獨立運作。這一發現強調了将技術熟練度視為AI評估素養的關鍵組成部分的重要性，同時也凸顯了實踐知識與概念知識之間的相互關聯性。

8.秦麗莉

秦麗莉，太阳成集团tyc234cc教授，博士生導師。中國英漢語比較研究會二語習得研究專業委員會理事副秘書長。太阳成集团tyc234cc“雲山傑出學者”，社會文化理論與外語教育教學研究中心主任。省級“百千萬”人才工程“千層次”人才，市級“青年才俊”高端人才，校級教學名師。主持國家社科基金項目2項，參與全國“十二五”教育科學規劃基金項目1項；主持省部級科研項目多項。出版學術專著3部，教材3部。在Modern Language Journal、System、《外語教學與研究》《中國外語》《現代外語》《外語教學》《外語界》《外語與外語教學》《外語電化教學》等多個期刊發表學術論文70餘篇。獲國家級教學比賽三等獎1項，省級哲學社會科學優秀成果獎二等獎3項，省級教學成果三等獎3項，3門省級線上和混合式一流本科課程負責人。

發言題目：一個幾乎被遺忘的理論和一場技術變革的交集：“生态給養”理論視角下的GenAI賦能外語教學研究

摘要：“生态給養”理論的學科屬性是生态心理學下的視覺心理學，由美國生态心理學家James Gibson教授于上世紀60年代中後期提出，生态給養理論的提出本身就代表着一次心理學科内部哲學思想的變革。之後Gibson教授與其夫人Eleanor Gibson教授共同建立了“機場實驗室”，自此“生态給養” 理論的學科發展團隊日益壯大，并逐步拓展到多個學科，如計算機科學、神經語言學、建築學、環境科學、藝術學、語言學等等，足見該理論的解釋力之強大。直至上世紀末期，美國的van Lier教授将其引入語言教育領域，并在一個跨國的線上語言課堂中使用該理論開展實證研究，至此該理論開始逐漸被二語習得領域學者，尤其是被信息技術輔助語言教學領域的學者關注。然而，經過文獻梳理，我們發現絕大部分的與信息技術相關的外語教學研究嚴格意義上講，并沒有将Ecological Affordance作為理論框架，而是通常将其用于“結果與讨論”部分對研究結果進行解釋。也就是說，雖然該理論沒有完全被遺忘，但其理論的核心思想也幾乎被忽視了，被拿來解釋的也僅僅是其表面的意義而已。換句話說，“生态給養”理論在已有外語教學研究中的應用，尚未形成系統的、屬于該理論獨有的範式與方法。而近三年來，生成式人工智能技術（generative AI或GenAI）的迅猛發展，給外語課堂帶來了諸多挑戰和沖擊，也随之誕生了少數的實證研究學術論文。鑒于此，本次講座将重點闡釋“生态給養”理論的内涵及研究範式與方法，希望能系統梳理出從該理論框架下開展GenAI賦能的外語教學研究的實證研究路徑，為相關研究提供有益參考。

9.Ali Derakhshan

Ali Derakhshan is Professor of Applied Linguistics at the English Language and Literature Department, Golestan University, Gorgan, Iran. He is currently a Yunshan Chair Professor at Guangdong University of Foreign Studies (GDUFS), Guangzhou, China. His name appeared in Stanford University’s list of world’s top 2% of most influential scientists in 2022, 2023, and 2024. He has published in accredited international journals, including Computers and Education, Review of Educational Research, Language Teaching Research, System, Assessing Writing, Applied Linguistics Review, Studies in Second Language Learning and Teaching, Journal of Multilingual and Multicultural Development, ELT Journal, English for Specific Purposes, International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, International Journal of Applied Linguistics, Thinking Skills and Creativity, Current Psychology, Asia Pacific Education Researcher, European Journal of Education, Educational Studies, Pragmatics and Society, Journal of Psycholinguistic Research, Porta Linguarum, Revista Ibérica, etc. His monograph The “5Cs” positive teacher interpersonal behaviors: Implications for learner empowerment and learning in an L2 context was published by Springer in 2022. His co-authored book Instructed second language pragmatics for the speech acts of request, apology, and refusal: A meta-analysis has been recently published by Springer. His research interests are positive psychology, teacher education, learner individual differences, cross-cultural interpersonal factors in educational psychology, interlanguage pragmatics, and intercultural communication.

發言題目：The growth trajectory of L2 learners’ writing skills and task engagement in the AI-powered classrooms: A latent growth curve analysis (LGCA)

摘要：This experimental study attempted to unravel the potential of artificial intelligence (AI) within the realm of L2 education by utilizing Latent Growth Curve Modeling (LGCM) and examining the influence of an AI-mediated instrument on the writing skills and task engagement of L2 learners. To achieve these aims, a total of 214 freshman students were recruited from a state university. Participants in the treatment group (N = 110) were subjected to AI-assisted writing instruction, whereas their counterparts in the control group (N = 104) were exposed to conventional writing instruction. Using the “CUNY Assessment Test in Writing” (CATW) and “Task Engagement Questionnaire” (TEQ), the participants' writing proficiency and task engagement were measured at three different points during the semester. The mixed between-within ANOVA findings indicated that the treatment group significantly outperformed the control group in both writing skills and task engagement. Furthermore, the LGCM results revealed a continuous enhancement in the participants’ writing skills and task engagement throughout the treatment period. Additionally, a positive correlation was found between the learners’ writing skills and their task engagement, suggesting that these two aspects of language learning are closely intertwined. The transformative role of AI tools in L2 education contexts is also discussed.

三、會務安排

1. 費用及繳費方式：

  費用标準：

  教師：800元/人；碩博士生（提供有效證件）：400元/人

線上付費方式和二維碼：（公務卡可綁定微信、支付寶）

報名鍊接：

（為保護隐私，共享文檔内容已做加密處理，請大家放心填寫）

 

線上付費二維碼：

2. 會議地點：太阳成集团tyc234cc白雲校區圖書館報告廳負一樓

3. 聯系人與聯系方式：

聯系人：吳世傲（手機：18686874067 辦公電話：020-39328036）

4.會議住宿：

參會學者自行預定。推薦周邊住宿保利山莊酒店（020-36640989）、逸林酒店。

可以掃描以下二維碼預定逸林酒店。

太阳成集团tyc234cc

2024年11月6日