3月4号下午，英國埃克塞特大學(University of Exeter) 教育學院的李利博士在院系樓245會議室為英教學院師生舉辦了一場題為Cognition-in-interaction: A Discursive psychological perspective of teacher cognition的精彩講座。講座由英教學院副院長熊濤教授主持，部分英教學院教師和研究生參加講座。

講座以教師認知為主題，話語心理學為理論框架，會話分析為分析方法，展現了李利博士近年來在該課題上取得的最新研究成果。李博士指出教師認知主要是指教師的信念、思想、知識結構及其對教學實踐的影響，是教師職業發展的一個重要研究課題。傳統的心理學研究把教師認知當作一個心理構建過程，使用實驗、問卷調查等研究方法收集相關數據，揭示教師信念形成、記憶、思考、決策、知識獲取等心理過程。李博士認為，傳統心理學對教師認知研究的缺陷在于它把認知當作一個發生在人腦内部的、靜态的、不可見的現象，從而把教師的心理活動和外部行為割裂開來。李博士接着介紹了話語心理學。與傳統的心理學不同，話語心理學把教師認知當作一個動态的、可見的、交互的現象來研究，認為教師認知可以通過教師話語呈現出來，從而把教師心理活動和外部行為有機結合起來。李博士認為，話語心理學為研究教師認知提供了一個全新的理論框架和視角，而會話分析（Conversation analysis）則為研究教師認知提供了有用的分析方法。她着重介紹了會話分析中的序列組織 (sequential organization), 即人類語言互動交際都是有序展開的，研究者可以通過對相鄰話輪的分析，揭示說話者完成的行動以及所完成行動之間的關聯性。

在詳盡的背景介紹之後，李博士向聽衆展示并分析了三個教師職場互動片段。通過對這些片段進行詳盡、精辟的會話分析，李博士揭示了信念、知識構建、教學決策等這些重要認知概念怎樣通過教師訪談和師生課堂互動在話語中生動地呈現出來。最後，李博士耐心回答了英教學院師生提出問題。講座在熱烈、友好的氣氛中結束。

李利博士為英教學院師生做專題學術講座

英教學院師生聆聽李利博士講座