2019年1月16日，廣州航海學院外國語學院院長何明珠一行十二人來訪我院。我院形成性評估教學改革團隊教師和學院領導參與交流。

來訪之日正值研究生英語改卷和期末工作總結高峰期，我院楊敏生書記代表學院出席，歡迎各位的到訪，介紹了太阳成集团tyc234cc的基本情況，及近年教研和科研上取得的成果。

航海學院何院長介紹了他們學院的基本發展情況，發展機遇之下的各種壓力與動力，并表明對我院實施的形成性評估慕名已久，是此行學習的重點。

會議現場

緊接着，我院楊滿珍老師，形成性評估教學改革團隊牽頭人，首先闡釋教學方法、方式及内容與時俱進的必要性，強調英語的工具性、人文性和專業性發展趨勢；然後簡要介紹中國英語能力等級量表（英文簡稱CSE），量表如何與教學科研結合；接下來重點介紹形成性評估的教學理念及教學評估實踐平台FiF。在5C原則的指導下，我們的教學目的是讓學生knowing how, when and why to say what to who，因此，相比于以考試來評定學生成績的終結性評價，過程評價尤為重要。過程評價需要關注學生進步的點點滴滴，傳統的教學方法和記錄方式無法滿足，教學評估實踐平台應運而生。楊老師介紹了網絡技術平台輔助下的形成性評價教學如何開展，收效如何。形成性評估教學實踐證明，學生由最初的行為參與為主，逐漸增加情感參與，到最後出現的理想狀态，更多的認知參與，達到真正的學習目的。

楊滿珍老師介紹FIF平台

之後，形評團隊骨幹成員張駿宇老師分享了自己一年多來的平台使用心得和體會。張老師的分享内容标題為“FIF，養成卓越教師的網絡教學平台”。張老師認為，現在各種關注教學内容的在線學習系統讓教師與學生的關系更為疏遠，和教學的結合度低。自動化越高，“去教師化”程度越高，缺乏人際交流和協商過程。而FIF教學評估平台的設計克服了此類問題，課程币獎勵機制應用到課堂表現、班級讨論、作品集、資源共享等闆塊，既有學生的主動參與又有老師的指導與反饋。平台上記錄的學習過程就是一個小小數據庫，是關乎學生的成長的、可以觸摸的數據庫資源。教師可以在評估計劃框架之下，根據數據庫數據，開展自己的特色教學。

張俊宇老師分享平台使用心得

最後，何院長表示此行收獲滿滿，希望有更多的機會學習形成性評價的教學理念，保持聯系，期待進一步交流。