2019年1月23日，中國石油大學（華東）文學院張永甯書記一行三人來訪我院。我院形成性評估教學改革團隊教師和領導就我院教學改革現狀進行交流。

我院楊敏生書記、董金偉院長、吳岩副院長、熊濤副院長熱烈歡迎中國石油大學（華東）文學院領導教師來訪我院。吳岩副院長詳細介紹了我院大學英語課程設置，及近年教研和科研上取得的成果。

會議現場

我院楊滿珍老師與我院形成性評估教學改革團隊成員一起分享了教改實踐心得。首先介紹形成性評估開展需要解決的三個基本問題：Where are you now?（學生能力現狀如何？）；Where are you trying to go?（學生需要具備何種能力？）；How can you get there?（學生如何鍛煉出這些能力？）。教師能否通過日常教學回答這三個問題是形成性評估教學開展成敗的關鍵，且強調了現代信息技術在實施形成性評估教學中的重要性，以FiF(www.fifedu.com)平台為例介紹網絡信息技術在日常教學中的運用。楊滿珍老師介紹形成性評估團隊組建曆程：我院教改團隊經曆了四年的艱苦努力，借助信息技術輔助探索出了極具特色的形成性評價教學模式。他們借助外研訊飛的FiF雲學習平台，根據劉建達教授提出的“課程币”激勵模式，制定了合理的課程評估計劃，在平台上動态記錄大學英語的“教、學、評”全過程，并形成可追溯的學生電子學檔。在整個過程中學生明确學習目标、重視學習過程、參與并成為評價的主體，提升學生課堂參與的積極性和課外自主學習的主動性。

我院教學改革團隊骨幹成員張駿宇老師分享了自己在形評組學習形評的體會。他認為在專家教師和網絡平台的輔助下學習形評，不僅能夠有效的提高普通教師的評估素養，而且可以促進教師的發展，為大學教師解決科研和教學之間的不平衡提供了一個有益的視角。第一，網絡平台輔助下的形評教學活動，有效的增加了教師對學生的了解，有助于教師和學生之間共同協商，制定有效可行的學習目标。第二，網絡平台輔助下的專家教師引領的教學團隊模式，有效的幫助普通教師在課堂上實施教學目标。普通教師能夠通過形評把自己的研究和學生的需求更好的結合，更好的自己的知識為學生學習服務。第三，專家教師把好的教學方法和形評有效的結合在了一起。普通教師能夠通過和專家教師、同事的交流，理解如何積極調整教學内容、教學方法和評估三者之間的關系，以班級為單位建立學習共同體。張駿宇認為形評理論和實踐的學習，為他成為一名有效的課堂教師，甚至成為一名專家教師提供了一個寶貴的機會。

雙方領導教師合影留念

雙方領導和老師就大學英語課程與教學提出了各自的機遇與困惑，進行了充分交流，産生了很多新思路、新想法，并期待今後能凝聚兩校教師科研、教研力量，為大學英語課程和教學改革做出更大貢獻。