7月9日下午，應我院邀請，來自美國佛羅裡達大學的方志輝教授為師生做了一場名為“Academic Language and Disciplinary Learning/Teaching”的報告。講座主要圍繞學術語言的概念和教學模式進行。方教授首先界定了什麼是學術語言，提出了将書面語分為日常語言、抽象語言和隐喻語言三種類型的三分法，對學術語言的特點進行了概括。針對學生容易遇到的閱讀問題，提出了基于5個“E”的教學法模型，對指導閱讀教學實踐具有借鑒意義。講座結束後，方教授與老師們進行了熱烈的互動和讨論，講座在愉快的氛圍中結束。

附：方志輝教授簡曆及其講座簡介

方志輝,  普渡大學博士，現任美國公立常春藤佛羅裡達大學教育學院正教授、博導、語言和讀寫教育專業負責人。主要研究方向: 語言和讀寫教育、英語教師教育、功能語言學。共發表百餘篇論文及著作。先後在本專業及相關專業的20多種國内外著名刊物上擔任專欄主編、編委、及特約審稿員。曾獲普渡大學教育學院傑出博士論文獎、美國英語教師協會科研新星獎、佛羅裡達大學年度優秀教師獎、佛羅裡達大學科研基金會教授獎、及佛羅裡達大學傑出教授獎。主持和參加過美國教育部、美國國家科學基金會、中國教育部人文社科基金、佛羅裡達州教育廳、行業學會及私人基金會等機構資助的多項科研及師資培訓項目。

Learning in any modern discipline requires at least some interaction with written texts. These texts are constructed in lexical, grammatical, and discursive patterns that students often find unfamiliar and alienating. These patterns, commonly referred to as academic language (AL), are functional for construing knowledge and value in the discipline. This talk (a) offers a new conception of AL, (b) describes the challenges AL presents to students in disciplinary reading and writing, (c) illustrates an evidence-based pedagogical routine for addressing these new language demands, and (d) discusses the implications of the pedagogical routine for teachers and teacher educators. 

該講座得到太阳成集团tyc234cc“海外名師講學”項目資助。