論壇由太阳成集团tyc234cc董金偉院長主持，他引用了最近國内外媒體對《中國英語等級量表》的評論，隆重介紹并邀請該項目專家、我校副校長劉建達教授做題為《中國英語等級量表與形成性評價》的學術講座。劉建達教授介紹了中國英語等級量表的構成，他說該量表分為3個階段、9個等級、共86個量表，涵蓋了從低到高全階段的英語聽、說、讀、寫、譯和語用能力，有助于解決各項英語考試标準各異，英語教學與測試目标分離、學習目标不連貫等問題；該标準強調英語的應用能力，将為我國今後的英語教學和測評提供一個參考依據。劉建達教授說大學英語教學應充分發揮英語的“工具性和人文性”，要注重培養學生自主學習能力，把“學習”的責任轉給學習，教師應發揮更大的作用去“協調、組織、策劃、引導、反饋”，課程評價要注重形成性評價、結合終結性評價；教師應不斷反思教學、改進教學觀念，努力做一些教學研究，提高教學能力和效果。

劉建達教師講座

形成性評價能促進教學，信息技術輔助的形成性評價能将形成性評價具體化，而對于技術的實踐效果及操作方法，大部分教師感到非常困惑。

我院楊滿珍老師帶領的教改團隊經曆了四年的艱苦努力，借助信息技術輔助探索出了極具特色的形成性評價教學模式。楊滿珍老師把自己比喻成“包工頭”，要把設計師的效果圖具體落實到地。他們借助外研訊飛的FiF雲學習平台，根據劉建達教師獨創的“課程币”激勵模式，制定了合理的課程評估計劃，在平台上動态記錄大學英語的“教、學、評”全過程，并形成可追溯的學生電子學檔。在整個過程中學生明确學習目标、重視學習過程、參與并成為評價的主體，提升學習課堂參與的積極性和課外自主學習的主動性。

學生代表藝術學院的汪同學、管理學院的馮同學和林同學分别介紹了他們在“課程币”激勵下的學習感受，他們認為“賺取課程币”的方法極大地提高了他們的學習主動性、鼓勵了他們參與課堂的熱情；FiF雲學習平台讓他們感覺評價公開、透明、即時，同時他們從英語課堂中鍛煉了自主學習能力，以及增強了團隊合作能力。

教師代表 張駿宇老師分享了初次使用平台的心得體會，利用平台的形評教學精彩無限。黃恩謀老師從教師發展的角度分享了自己的課堂調研結果，形評的理念結合平台的使用積極激勵了教師的教學和科研。最後FIF平台技術人員介紹了2.0版本的FIF平台，基于形評教學需求一步一步搭建的平台在不斷完善，将更好地促進教學。

整個交流會幹貨滿滿，在座者收獲頗豐。過程當中，聽者頻頻點頭，時而舉起手機拍照留記。交流會之後，相信大家能更好地把英語等級量表融入到教學和科研中，能更有自信地利用信息技術把形成性評價教學推向新高度。

教改團隊與學生代表

另訊：5月5-6日，由高等教育出版社、我校外語協同創新中心共同主辦的“促進學習的高質量課堂評估”工作坊在北校區水上報告廳舉行，加拿大皇後大學程李穎教授和Christopher Deluca 博士對兩百多教師進行了課堂評估概念及實踐操作進行了為期兩天的培訓，楊滿珍老師及其團隊協助兩位教授幫助來參加培訓的老師們理解評估概念、學習課堂評估實踐操作、回答老師們關于課堂評估的問題。程李穎教授和Deluca博士對楊滿珍老師及其團隊的專業幫助表示衷心的感謝，并表示将來在英語評價與教學領域更廣泛的聯系。

加拿大皇後大學教授與教改團隊合影