基礎教育課程改革，将教師的專業發展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。為應對新的形勢，我院特别為07級同學安排了一系列就業指導類的講座。

6月3日晚7：00，華南師範大學基礎教育與研究院副院長劉良華教授在教學樓C208舉辦的題目為“教師專業成長之如何成為受學生歡迎的教師”的學術講座拉開了我院就業指導系列講座的序幕。講座一開始，劉教授就飽含真情地說：“如果有來世，我還願意做老師。”這質樸而真誠的話語打動了在場所有師生，一下子讓我們感受到一個從大山裡走出來的教育家對教育的熱愛。

這次講座分為兩大部分，第一部分主要講教師這類職業本身的一些特點，教師應該具備怎樣的心态等，第二部分則具體講了成為好教師的三項修煉——授業、解惑、傳道。

在講到第一部分教師職業的時候，劉教授将教師形象地比喻為文化交換的儒商和文史哲的形象使者。提出教師應該提供給學生一種文化的滿足，并同時具備文學的修養、哲學的理解和曆史的視野。講到一半時，劉教授突然從講台上拿起一本紅色的書，我們正疑惑，他解釋說是學生送他的禮物，這本來不足為奇，但有意思的是，這本書是劉教授主動向學生“要”的。原來，凡是劉教授教過的學生，在教師節那天都會被要求送給他們的劉老師一份固定類型的禮物——一本30元以下的，而且是有品味的書，最好還是老師本人沒有讀過收藏過的。可能在一開始這隻是個要求，但到最後都成了學生們對劉老師自覺的感恩。這在讓我們感受到眼前這位卓越而平凡的教育家的可愛的同時，也感動于師生之間那種真實的情誼。由這本愛默生的《自立》，劉教授引出了邏輯思維和直覺的關系，他贊成書中對直覺、靈感和本能的重視，指出過分注重學生的邏輯思維，會大大壓抑他們的直覺和靈感，而二者對于創造力的培養卻是十分重要的。

接着，劉教授用一句話——“古之學者為己，今之學者為人”引出了教師這個職業的一大特點：出色的教師為自己而活着，即教師對自己職業本身感興趣，總以一種迎接的心态去對待每一堂課，每天都過着一種有“主題”的生活，也正因為有了主題，所有生活的碎片都為着這一個主題聚攏來了。這樣，教師便生活在自己的“作品”當中。“在教師這個領域裡，你能找到足夠尊嚴和歡樂。”相反如果生活比較瑣碎，沒有主題，那你過的就會是一種平靜而絕望的生活。劉教授還特别希望在座的07級學生們能“興沖沖地”活在自己的“主題”之中。劉教授深入淺出又不失幽默的講解令在場所有的師生陶醉不已。他還引用《聖經》裡亞當夏娃的故事指出老師應該具有一種對知識的“愛欲”。教師在不斷探索的過程中體味到的是智慧的痛苦，但更是生活的樂趣。

在第二部分，劉教授提出成為好教師所必須的三項訓練。首先，好的教師應該成為有技術的人，講課時對整體脈絡和結構的把握十分重要。為了形象地說明這一點，他分别舉了人們學騎自行車和他自己考駕照的經曆。這些經曆被他用幽默而略帶誇張的方式講出來，現場的氣氛一直就很活躍，講到精彩處，同學們絲毫不吝惜自己的掌聲。最後，他點出了語言學習的秘密，即“部分在整體中，細節在脈絡中。”其次，好老師還應該總是“察言觀色”，對學生的學習結果及時反饋，因為“教育本身就是一種對話狀态”。從教授還給在座的學生們一些具體的實施辦法，如貼一些小Tips在學生的作業本上，多一些非正式的小測驗等等。他還列舉了一個“看天花闆的老師”的案例，引發全場爆笑的同時也讓我們思考老師關注學生的重要性。接着，他講到講課要保持一定的節奏，即要保持有節制的激情。之後劉教授又提出老師的智慧比技術更重要，并結合自己小時候在農村的經曆，“教學的最高境界是推動學生自治、學生自學”。最後他提到教師的情趣與思想的培養，無論是人格魅力，還是主動精神，無論是樂觀心态，還是情趣生活，都是老師應該追求的東西，隻有這樣，我們才能完成“傳道”的任務。

精彩的講座不知不覺到了尾聲，Q&A環節，學生們表現出對劉教授下一次講座的期待，雖然那可能是一年之後。這次講座的确讓我們收獲不小，同學們都期待一年之後再見到博學、幽默的劉教授。