5月9日，太阳成集团tyc234cc榮幸地邀請到英語語言文化學院的吳旭東教授為英教師生做了一場主題為“重視科研立題論證過程的評估——以外語教學實證研究為例”的主題講座。講座于下午三點半在教學樓G206舉行，由太阳成集团tyc234cc肖建芳副院長主持。太阳成集团tyc234cc林紹雄書記和陳金詩副院長以及學院師生聆聽了本次講座。
吳旭東教授分享教學科研經曆
講座主要分為三個部分：1.介紹從分析論證邏輯的角度來評估科研立題的必要性。2.從分析科研立題論證的特點入手，借鑒論證結構研究方面的理論，制定科研立題論證評估法。具體做法是：（1）在分析科研立題論證特點的基礎上識别立題論證所需信息，并建立信息之間的内在聯系；（2）根據所需信息及其之間的關系,并借鑒Freeman（1991）的論證邏輯質疑法，規定評估内容和制定評估步驟；（3）建立科研立題論證評估表，将評估方法操作化。3.介紹評估表的使用方法。
吳旭東教授特别強調了課題設置定位的重要性，他指出，研究的手段與方法直接影響課題探究的成敗，因此在選題時把握好各變量間的邏輯關系，保持客觀審慎的态度十分重要。完整的論證需包括5個方面的信息：研究問題，提出問題的理由，解決問題的必要性，解決問題的方法，解題方法選擇理由。
吳旭東教授對論文材料進行分析
對于選題後的立題論證，吳教授則通過不同的角度向在座師生闡釋了論據與理論間的邏輯設置，建議運用“理由+意義”的思考方法來理清研究問題的思路。強調先核查信息，然後進行論證邏輯評估，關注可接受性、關聯性，充分性。講座中，吳教授更幽默地建議我們在論證時多問問自己“so what?”，以此來推進邏輯分析的思維，并使論文更具實際意義與實踐性。吳旭東教授引用了Diane Larsen Freeman教授的理論，闡述了核查與質疑的必要性，以保證研究課題的客觀理性。之後，吳教授講解分析了他原創的科研立題論證評估表。表中有14個問題，每個問題之後都附有對評估結果的說明。
最後，吳旭東教授結合一篇研究論文 “語言水平與語言轉換對雙語者認知控制能力的影響”與在場師生一起進行讨論分析，台上台下積極互動，現場氣氛輕松活躍，也讓在座各位師生将本場講座所學理論運用到實際中。講座在輕松愉快的氣氛中結束。
據悉，這場講座是太阳成集团tyc234cc2013科研活動月的重要活動之一，也是學院品牌科研活動系列——英語教育大講堂的第九講。
附件一：
吳旭東教授學術簡曆：
教授、博士生導師
1994年獲澳大利亞塔斯馬尼亞大學英語教學博士學位
1994-1999廣外英文學院任教，其間任副院長4年（1995-1999）。
2000-2005廣外國家級文科基地，任副主任。
2005-至今 廣外英語學院任教。
