她用自己的認真負責打動學生，憑着自己的熱情專業征服評委。她把講台當作舞台，樂于與學生分享。她把光環當作動力，期待學生的成長成才。
她是曾丹，我校太阳成集团tyc234cc教師。2011年，她代表學校參加全國大學英語教學比賽，一路過關斬将，勇獲亞軍；2012年獲得“南粵優秀教師”稱号。此外她還多次在校内外教學比賽中取得佳績。
站上講台，“馬上會開心起來”
“學校就像在放風筝，把我不停地放到天空上去，在我覺得就要掙脫的時候，又有無形的東西把我牢系着。我沒辦法掙脫。”曾丹這樣感慨道。
在師範院校畢業之後，曾丹來到廣外讀研。在讀研期間，曾丹也去做過口譯、面試過外企，但是最終還是在那無形的吸引力的影響下，留在廣外，站上講台。“在學校我很開心，上課很高興。”即便有再多工作生活上的瑣事萦繞在心頭，在踏上講台之後，曾丹也能立刻進入狀态，“馬上能開心起來”。
有一次，曾丹連着上一個上午的課。在中午休息的時候，看到包裡原封不動的水瓶，她才意識到自己一早上滴水未進。“其實這也是很正常的，就像主持人上台不會覺得冷那樣，一旦專注起來，有時候就不會想起自己有什麼别的需要。”
曾丹（左二）榮獲綜合英語組全國總決賽亞軍
教學相長，把講台留給學生
“教學相長”是曾丹一直信奉的教學理念。随着教學經驗的增長，曾丹開始嘗試着讓學生“分享講台”，鼓勵學生們更多地展示自己。她認為，讓同學們做展示，不僅是為了鞏固課堂知識，更重要的是能鼓勵那些缺乏自信的同學們建立信心，這對學生将來的學習大有裨益。她也堅信“折騰越多，收獲越大。”盡管有些任務看起來耗時耗力，但是在她的指導下，同學們隻要花了時間、精力認真去做，就一定會有很好的收獲。
“他們好厲害!”談到學生的表現，曾丹像孩子一樣興奮。學生們在她的引導下進行自主學習，并且進行展示，而學生們也常常能給她意想不到的驚喜。她回憶起不久前，她讓經貿創新班的同學完成一份中國文化概論的作業，要求同學們做一個文化節目，向外國人介紹中國古代的科技文明。同學們的語言、用詞，包括視頻制作都相當認真、精美，“讓我自己做，一定也做不了那麼好。”她笑着說。而在她指出可以提高的空間後，學生們在下一次作業中就能給出更好的作品，這一點也讓她欣喜不已。
曾丹這樣形容自己跟學生之間的關系變化：原來是自己帶着孩子們跑，現在是給孩子指好方向，跟孩子們一起跑。但是孩子們跑得越來越快，越來越快，她也得更努力才能追上孩子們。
曾丹在課堂上
孜孜不倦，關注每個學生的發展
在教授《網絡視聽》說這門課時，曾丹會讓學生們每周上交一份錄音，她會把交上來約70份的錄音一份份地聽完，并針對學生們的問題提出糾正意見。“大一的時候糾正語音語調很重要，如果從第一學期一點點糾正，等到二年級、三年級的時候會有華麗的蛻變。”盡管這樣做很累，但是曾丹樂在其中。
“我希望不自信的孩子在我的課堂上變得自信，驕縱的孩子在課後懂得去合作。”曾丹這樣描述對于班上孩子的期待。特别是在自己成為母親之後，曾丹更能理解同學們的一些做法。經貿創新班的同學們在回憶起當年上課的趣事時都會提到，對于一些遲到的同學，她不會過分苛責，而是會用請上講台唱歌等方法作為小小的“懲罰”。
雖然是“名師”，但是在教一些基礎較弱、專注程度較差的班級時，曾丹也有過生氣的經曆，自己也會有挫敗感。但是在一次拆班上課的經曆之後，曾丹驚奇地發現，小班教學效果格外地好。總結之後她發現，基礎再差、脾氣再差的學生，也需要老師的關注。“給孩子更多的關注”是她心目中萬變不變的教學法則。
在曾丹上課的過程中，除了教授上課的内容，她會關注學生們的表情和變化。她認為課前的備課隻能準備材料，而課堂對學生的關注會讓她對課堂有更清楚的把握，并随堂進行調整。她會格外關注那些目光中帶有一絲閃躲的學生，用目光或者行動鼓勵、推動學生們更多地參與到課堂中來。
“他們以後做什麼都好，我喜歡看到他們像向日葵一樣，欣欣向榮的。”曾丹這樣描述自己對學生的期待。
曾丹在研修班上示範課
充實自身，“把自己變成汪洋大海”
曾丹熱情的課堂風格、優秀的語音語調，一直都廣受學生們的好評。經貿學院的黃桂桃同學就這樣評價：“曾丹老師英語很厲害。她是一個很可愛的人，跟全班都玩得很好很開心。”
憑借着在教學方面的優異表現，曾丹代表我校參加了2011年的全國大學英語教學大賽，并一路過關斬将，獲得了全國亞軍。但是現在回憶起當年的比賽，曾丹最先提到的是自己在那場比賽中發現了自己與其他老師之間的差距。“就像拿放大鏡、顯微鏡來放大自己的缺點那樣。”雖然跟冠軍的差距隻有零點幾分，但是曾丹很清楚地認識到自己和第一名之間的距離并不是這幾分可以體現的。她提到，自己非常清楚自己在語音語調、引導學生的模式、知識結構方面都還有需要提高的地方。
“有時候自己的尾巴也會不自覺地翹起來，但越是拿到這樣的獎，就越要低調。”那次比賽給曾丹帶了榮譽，也成為了她前進的契機和動力。她選擇攻讀博士來提升自己。她不隻一次地提到栾棟教授，将他視為自己的目标。她認為教學法隻是教學的表面，更重要的是教師的知識含量，“我自己隻是一桶水，而好的老師背後是汪洋大海。”除了進修，她還廣泛閱讀各類書籍來擴充自己知識面，完善自己的知識框架。“如果不是那個比賽，還覺得自己還蠻好混的。”曾丹笑着說。
談到對未來職業生涯的想法，曾丹提出自己希望在課上可以不用“販賣别人的成果”。作為一名教師，她希望能在學科上有自己的建樹，通過長時間的學術研究，科學論證，能把自己的研究成果給學生分享。
“靜悄悄，沉甸甸，樂陶陶。”這是曾丹心目中理想的大學學者的境界，可以靜下心做研究，有長期的知識積累，能很滿足于自己專心學術的狀态。
“多久能達到自己的目标？十年？八年？”曾丹側着腦袋想了一想，說完這句話之後，她自己笑了起來，一如窗外破雲而出的陽光。
