1月6日上午，我院舉行教學實踐周系列活動之“一線教師談英語教學”。活動特邀中山市小榄鎮旭日初級中學、中山市優秀教師劉雲，以及中山市教師發展中心教師培訓部副部長張娟為我院學生開講。我院近百位本科生、研究生參加講座。講座由教育碩士教學中心主任康葉欽主持。

教育部于2023年5月發布了《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，文件中要求“推進數字化賦能教學質量提升”。劉雲老師的講座“數智賦能初中英語課堂教學方式變革”重點從數智賦能班級管理、數智賦能英語學科教學兩方面介紹教學資源如何實現數字化。她推薦了多款在線辦公神器和師生共用線上學習平台。為同學們提供了運用數字工具設計班旗班徽、班服、班報、班歌等的經驗，有助于師範生在之後的教育實踐中提高班級管理的智慧和效率。

講座現場

劉雲從“教師的教”和“學生的學”兩方面分享了教師如何創編教學視頻，增強學生的學習動機和效果。她結合“劉木蘭從軍”案例，分享了教師如何應用數字工具生成相關“歌曲”，幫助學生理解和分析語篇，并創建學生與“花木蘭”數字人對話的方式，拓展了語篇學習的外延。劉雲短短一小時的講座容量大、多模态資源多、講座語言生動有力，現場觀衆積極互動。此外，她還分享了智能化技術在班級管理領域和英語學科教學領域的廣泛應用及未來發展方向，通過豐富的案例分析和實用的教學策略分享，讓師範生學會利用數智技術為英語課堂注入新活力，實現教學方式的創新與變革。

講座現場

張娟的講座呈現了基于學科視角的結構化設計思路，探讨跨學科主題教學的教學設計策略，并提供人教版新教材内容為研究素材，讓學生全員嘗試以結構化的思維模式進行教學設計，通過研讨、反饋等方式提升實踐技能。講座“基于學科視角的結構化教學設計”圍繞張娟新發表在《中小學英語教學與研究》期刊的論文《基于學科視角的初中英語閱讀教學設計》，從結構化思維的定義和目的出發，指出“英語教師應像學科專家一樣思考”。她分享了核心概念/大概念/驅動的問題鍊——思考鍊，并專門針對結構化思維的四原則，即設計要素的結構化、教學理念的結構化、語篇/學生分析的結構化、教學目标的結構化，引導觀衆理解和掌握結構化思維的流程。

張娟結合廣東省優秀教師的課例分析了結構化思維在其中的應用，并通過實踐演練的方式，給學生10分鐘時間，以小組為單位合作進行結構化思維的教學設計，幫助學生應用結構化思維進行教學設計，并将作品投屏到雨課堂分享和讨論，以強化對結構化思維的應用。張娟充分利用雨課堂的投屏和時鐘功能、内嵌式小測等功能，分享了優秀教師課程資源，并精心準備了兩箱禮物（曲奇餅、文創包等）作為獎品，鼓勵觀衆積極互動，深受觀衆喜愛。

兩場講座後，現場同學就各自關注的問題進行提問，張老師和劉老師就課程建設理念、教學設計、職業規劃等與現場同學互通交流。

（初審：李敏嘉 複審：劉之遠 終審：駱銀花）