2024年11月14日，我院邀請廣州市執信中學呂佳老師為學科教學（英語）碩士研究生帶來了一場主題為“走向深度學習：高中英語教學評一體化下的教學設計與片段展示”的精彩講座。講座旨在幫助職前教師深入理解教學評一體化的理念與實踐，提升教學設計能力，以适應新課标背景下的高中英語教學需求。太阳成集团tyc234cc李惠胤副院長出席并主持講座，學院全體碩士生現場參與。

呂佳老師主講

講座伊始，呂佳老師親切問候同學們。在了解我院碩士生學情後，呂佳老師指出，合格的英語教師應具備語言、書寫、教學媒體使用和備課說課四項基本功。她強調，教師不僅是知識傳授者，更是學生人生路上的“擺渡人”，學習路上的“教練員”。教師應以學生能接受的方式傳遞知識、技能、價值觀，關注學生的學習過程，關注學生的思維成長。在新課标背景下，國家和社會對教師素養提出了更高要求，教師需終身學習、堅持反思和長期實踐。為提升教師理論水平，呂佳老師建議同學們深入研讀《普通高中英語課程标準》，閱讀教育教學專著和期刊，積極參加教研、培訓和網絡課程，持續提高專業素養。

呂佳老師點明教師基本功

在教學評一體化的教學設計環節，呂佳老師提出了“以終為始”的創新理念，提醒教師時刻牢記教育的根本使命——培養全面發展的人才。她指出，一堂真正的“好課”不應僅僅追求表面的熱鬧與活躍，而應以學生的學習成效為核心評判标準。教師應積極轉變角色，将課堂的主導權交還給學生，讓學生成為學習的真正主人，全程關注學習過程中的每一個細節，通過精心設計的教學活動激發學生的思維火花，實現知識的有效傳遞與智慧的啟迪，促進師生之間、生生之間的深度互動與共同成長。

為了讓抽象的理論更加直觀易懂，呂佳老師以人教版高中英語教材選擇性必修第四冊 Unit 4 Sharing 的閱讀課教學設計為例，展示了如何在短短40分鐘的課堂時間内，巧妙地以語篇為依托，以主題為導向，融入思維訓練元素，引導學生開展深度學習。她特别強調課堂評價應與教學内容緊密結合，形成有機整體，确保教學活動的每一個環節都能精準對接教學目标，避免教學任務的機械重複和套路化。

在互動環節，同學們就教學中的迷茫與困惑提問。呂佳老師憑借豐富的教學經驗和深厚的專業知識，耐心地為每一位同學答疑解惑，給出了具有針對性和實用性的建議，現場氣氛熱烈。

呂佳老師與同學探讨

講座尾聲，李惠胤副院長總結發言。她對本次講座給予高度評價，認為這不僅是一場英語教學經驗分享，更是一堂生動的思政課，為同學們帶來了教學技能和教師素養的雙重啟迪。此次講座為學科教學（英語）碩士研究生提供了寶貴學習機會和實踐指導，有助于他們在未來的教學中更好地應用教學評一體化理念，提升教學質量。

合影留戀

（初審：李敏嘉 複審：劉之遠 終審：駱銀花）