2024年8月11-16日，由國際應用語言學學會主辦、馬來西亞應用語言學會承辦的第二十一屆世界應用語言學大會（AILA 2024）在馬來西亞吉隆坡召開。本次大會吸引了來自全球70多個國家和地區的上千名學者以線上與線下并行的方式共襄盛宴，并圍繞“語言多樣性、公平、包容與可持續發展”的大會主題，通過主旨發言、特邀專題研讨、工作坊、論文宣讀等形式展開了廣泛、深入的交流。我院教師謝劍萍和黃恩謀應邀參加會議并宣讀論文。

謝劍萍（左)與黃恩謀（右）在會議現場

謝劍萍的報告以“A diachronic study of authorial stance in the discussion of Chinese MA theses and published research articles”為題。報告主要考察了近30年來應用語言學領域中文碩士論文和發表研究論文讨論部分作者立場的變化模式。結果顯示，在過去的30年裡，中國學生一直比西方研究論文作者使用更少的立場标記。兩類作者對四種立場資源（模糊限制語、促進語、态度标記語和自我提及語）的使用也呈現出明顯的變化規律。報告最後指出了中國學生在表達作者立場方面存在的問題，再次強調在第二語言英語學術寫作中對作者立場進行明确指導的必要性。

謝劍萍做會議報告

黃恩謀做了題為“Examining technological environment and learner autonomy from sociocultural perspective”的報告。本報告彙報了黃恩謀與合作作者們做的一個探讨非英語專業學生使用某課程管理系統過程中的自主學習行為及其影響因素的研究。他指出，盡管學習者表現出多維度的自主性，但是囿于工具性動機，這些自主體現為外顯的、反應性的低層次自主。他明确，學習者自主存在于師生互動和人機互動的社會文化環境中，各影響因素達成協同效應方能促進自主。教師需設計合理的學習任務或項目，關注學習者個體特征，并營造社會化學習環境，才能更好地引導學習者往高層次自主發展。

黃恩謀做會議報告

彙報後，兩位老師與國際學者們就相關概念、研究設計和未來相關研究等方面進行深入探讨，展示了我院教師的科研實力。本次參會促進了我院教師對國際研究最新動态的了解，也進一步加強了我院教師與國際同行的交流與合作。學院将持續緻力構建高層次科研平台，為教師提供更加多元化的科研支持和國際交流機會。

（初審：李敏嘉 複審：劉之遠 終審：駱銀花）