每個從事教育事業的人無不希望受到學生的歡迎，但如何成為一個學生歡迎的教師卻也是每個剛剛走上講台的教師揪心不已的問題，對于實習生來說更是一種挑戰。昨日下午，我院有幸邀請劉良華教授前來我院為即将實習的大四學生就“如何成為受學生歡迎的老師”這一問題支招，并由院長周富強頒發證書聘請為我院的客座教授。
劉良華教授系華南師範大學教育學系博士、教授主要研究領域為“教師教育學”、“家庭教育學”，倡導“教育現象學”和“叙事教育學”，是教育領域中的資深專家，已出版專著七部。
劉良華教授看上去其貌不揚，連他自己都自我調侃說“别人都覺得像從派出所裡出來的”，但正是這樣一位老師卻深受學生的喜愛，他究竟有什麼法寶呢？他說道，教師的人格魅力高低将會最終檢驗出他受歡迎與否。
在現在的中小學教學中，絕大多的老師都是重焦點知識而輕邊緣知識，劉良華教授卻反其道而行，強調了要重視邊緣隻是而不是過多地關注焦點知識。他以西洋畫的透視原理與中國畫的寫意做比，形象生動地闡述了焦點知識與邊緣知識的關系，更以性與愛在好的愛情故事中的主次關系剖析了當前許多人對邊緣知識與焦點知識的誤區。鮮明的觀點，犀利的語言，他把高深的教育學理論深入淺出地闡述得淺顯易懂，引起了在場學生和老師的共鳴。
從父母親在家庭教育中扮演的角色談起，劉良華教授剖析了性格中的弱點，指出教師在教學管理中扮演的角色是嚴父慈母的形象結合。他以其豐富的教學經驗向聽衆們打開教學管理的智慧之門。他強調重視教學的及時反饋。這不僅要體現在及時評改學生作業，還體現在對學生的引導與自我評價中。他現場支招，比如，評改作業時在作業本中夾上寫了評語的小紙條，為學生制作活頁夾來記錄他們那些可愛的錯誤，這些都讓即将實習的大四學生受益匪淺，同時也深深地為他與學生間的種種真情所打動。在教授看來，真正的反饋與矯正時使得學生自己向前跑，而不是被老師拖着跑。
“會當老師的人，每個人都是班主任”。這裡劉良華教授所強調的是，并不是隻有班主任才需要擔當起關愛學生的責任，每個希望成為受歡迎老師的人都應該懂得威嚴、寬容、賞識的藝術，通過情感的激勵，使得學生“因思想深刻和工作精神而敬畏；因寬容并賞識而喜歡；因怕與愛而感動”。他的思想引起了在場老師與學生的共鳴，連院長周富強也頻頻點頭表示贊同。
針對有些剛走馬上任的老師“本領不大脾氣很大”動不動因為學生的差錯發脾氣的現象，他形象地把教師形象與存折挂鈎，點出了發脾氣對形象的損害，同時針對如何應對開小差的學生等情況向學生們分享他的經驗：用愉快、幽默、調侃的方式化解難堪，讓學生覺得“我來到這個地方是為了讓你高興的”。
在教授看來，所謂威嚴是不怒而喻不嚴而威，讓學生怕你、愛你，甚至感激你。所謂賞識，是要以一種發展的眼光看人，賞識他人而不自卑，揚長補短，但揚長比補短更重要。而寬容則會深入到學生内心深處。
“我喜歡我的工作，人就要過有主題的生活”，這是劉良華教授在講座上頻頻說道的一句話。他一站上講台，變煥發出神采飛揚的情态。豐富的肢體語言，充滿激情的話都深深感染着在場的聽衆。他侃侃而談，旁征博引，語言中充滿睿智，從孔子的思與學講到《飄》中什麼是真正的男人和女人，從性與愛的關系談好的愛情電影，從教學策略談到文化認同感，這些都看似與教育沒有絲毫聯系，卻從劉良華教授口中道出了其與教育哲學的相似之處，令人折服。他語言幽默而直接，甚至帶有一些反叛的思想，常使得聽衆忍俊不禁。
他總是激情無限的，以他的口頭禅“我經常幹這事兒！”作為故事的結尾。獨特的性情中卻難掩他作為教師的人格魅力，從聽衆那聚精會神的情态中便可知曉。
“選擇了做教師這種職業，就是選擇了一種無可救藥的樂觀主義生活方式。”這是他說的，但也正是他的真實寫照。
